Подробный официальный разбор заданий Всероссийской олимпиады школьников по Русскому языку от 24 января 2026 г. Решения, критерии оценивания и комментарии экспертов для 10 класса.
Задания для 10 класса
Критерии для 10 класс
Скачать критерии для 10 класса
Репетиторский центр «Беззубрежкин» г. Калуга
Региональный этап по Русскому языку 10 класс
Задание 1. А. Олимпиада Николаевна предложила школьникам следующее задание: – В строфе <3> стихотворения А.С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» содержится словоформа мыслю. Однако первоначально основа этой словоформы имела иной фонетический облик. Сопоставив словоформу мыслю со словоформами глаголов того же лица и числа из строфы <1> данного для анализа стихотворения, их инфинитивами и соотносимыми с ними отглагольными существительными среднего рода, укажите в листе ответа первоначальный вид словоформы мыслю. Опишите ход рассуждения. – Нужно проанализировать существительные типа воспитание (соотносимое с инфинитивом воспитать)? – уточнила Аграфена. – Верно! – ответила Олимпиада Николаевна. – Только напомню, что глагольные словоформы должны быть взяты из строфы <1> стихотворения А.С. Пушкина. – Олимпиада Николаевна, – сказала новая одноклассница Аграфены Лукерья, – у меня к Вам тоже есть несколько вопросов.
Решите задание Олимпиады Николаевны и помогите Лукерье, приведя необходимые объяснения, найти ответы на её вопросы:
– Что даёт для анализа привлечение слов среднего рода? – Правильно ли я поняла, что какая-то (какие-то) глагольная(-ые) словоформа(-ы) из строфы <1> помогает(-ют) определить первоначальный вид словоформы мыслю, а какая-то (какие-то) помогает(-ют) частично или не помогает(-ют)?
Б1. – Да уж, какой интересный оказался глагол мыслить, – сказала Аграфена, решив первую часть задания. – А он ведь ещё и многозначный. Я, Олимпиада Николаевна, подобрала примеры и попробовала определить значения глагола мыслить в каждом из них. Мне кажется, что их можно разделить на три равные группы по значению глагола.
Помогите Аграфене. Распределите данные ниже примеры (1–9) на 3 равные группы, выявите значение глагола мыслить в каждой из групп. Для каждого из значений укажите особенности синтаксической сочетаемости глагола мыслить, которая помогает в выделении значения. Определите, в каком из выявленных вами значений используется глагол мыслить в строфе <3> представленного для анализа стихотворения А.С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…».
(1) …Но польза империи моей, по горячему моему всегдашнему попечению о благом устройстве всего, мне от власти всевышнего врученного, воспрещали мыслить прежде времени облегчить вас в тягостных упражнениях, доверенностию моею вам порученных… (1784)
(2) Нѣкоторыя изрядно мыслятъ, но въ дѣйство производятъ худо; понеже безъ чистоты ума, мысли и слова̀ родиться не могутъ (1742). (3) Мы же слабые подражатели произведеній Его, что мыслимъ изобрѣсть такого, что неподвержено было бы тлѣнію? (1805) (4) Что уже болѣе о мнѣ не мыслишь, и сбываешь меня отъ себя ухищреннымъ нравоученіемъ, но не думай свирѣпая, чтобъ я ему далъ спокойно любовію твоею наслаждаться (1763).
(5) По сем начинается дело рассмотрением, что плоть ли мыслит или душа, да и заключается, что плоти мыслить не можно (1750–1754). (6) Всякой человѣкъ, научившійся мыслить о премѣнахъ случающихся въ семъ мірѣ, познаетъ изъ премудраго всѣхъ вещей устройства, что есть существо первѣйшее, начало … всѣхъ премѣнъ случающихся въ природѣ (1785). (7) Сіе точно то, что я хотѣлъ сказать. Праведно говорить, вы помогаете людемъ мыслить (1755). (8) Не ожидал я от него таковых неприятств, я мыслил всегда с ним подружиться и когда-либо случится – действовать вместе против неприятелей (1800). (9) …а Исаковскою она называется по озеру Исакову, на берегу которого она стоит; сие озеро простирается версты на четыре; хлебная его вода, нарочитая глубина и частые, травой поросшие заливы дают мыслить, что оно изобильно рыбою и дичью (1791).
Б2. – Олимпиада Николаевна, мне показалось, что в группе, к которой Аграфена отнесла предложение (4), значение глагола мыслить в одном из предложений немного отличается от значения данного глагола в других предложениях группы (при наличии общего смысла). Это подчёркивается и синтаксической сочетаемостью, – поспешила поделиться своими мыслями Лукерья. – Верно, Лукерья, – согласилась Олимпиада Николаевна.
Укажите, какое предложение имеет в виду Лукерья. Опишите оттенок значения глагола мыслить в данном предложении.
Задание 2. А. – Олимпиада Николаевна, – сказала Глафира, новая одноклассница Аграфены, – а Вам тоже так кажется: когда читаешь у Пушкина его строчку «И пусть у гробового входа…», как будто находишься в пустом мраморном зале, идёшь по нему, произносишь звук, и он повторяется, как будто пять «о» слышишь? – Нет, дорогая Глафира, это не так. Ты не вполне права. Хотя такое же наблюдение сделал ещё известный писатель Юрий Олеша. Он говорил: «Да, да, тут под сводами – эхо!» Впрочем… Какое-то подобное ощущение есть, так как в этой строке действительно произносятся звуки, у которых есть очень существенное сходство с [о].
Вопросы и задания:
Изменится ли что-то в вашем ответе, если мы представим, что Глафира живёт во времена А.С. Пушкина и читает стихотворение «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» по изданию первой половины XIX века? Аргументируйте свой ответ, используя приведённый во ВСТУПЛЕНИИ текст стихотворения в старой орфографии и «Материалы для справок» (см. ниже).
Б. Условно обозначим любой согласный звук латинской буквой t. Определите, сколько раз в представленных для анализа строфах стихотворения А.С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (см. ВСТУПЛЕНИЕ) повторяется сочетание [t’ót] или [t’ó]. Приведите все примеры таких слов и, если это необходимо, аргументируйте ваш ответ.
В чём не вполне права Глафира? Аргументируйте свой ответ.
Назовите в этой строке все звуки, которые имеют очень существенное сходство с [о], в порядке их следования в строке, включая повторяющиеся, если таковые есть. Запишите найденные вами звуки в квадратных (транскрипционных) скобках. Рядом с каждым звуком укажите соответствующую ему в анализируемой строке стихотворения букву.
В чём заключается это существенное сходство?
*ЗАДАЧА «ПОД ЗВЁЗДОЧКОЙ»
(ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ К ВОПРОСУ № 2)
За решение этого задания будут начислены баллы, если ваш итоговый балл не превышает максимальный балл за ВСЕ ЗАДАНИЯ КОМПЛЕКТА. Рекомендуется выполнять ПОСЛЕ решения ВСЕХ заданий комплекта.
Найдите орфографические отличия в тексте стихотворения А.С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» по изданию XIX века, приведённого во ВСТУПЛЕНИИ, от современного. Выпишите эти слова из текста стихотворения по изданию XIX века. Обратите внимание, что не учитываются графические отличия: наличие букв ѣ, i, а также ъ в конце слов, отсутствие буквы ё.
Задание 3. Закончился урок, и тут же засветился экран планшета Олимпиады Николаевны: звонил Харитон, появившись на экране в клубах морозного тумана, розовощёкий и довольный.
Девочки обступили Олимпиаду Николаевну. – Олимпиада Николаевна, Вы не волнуйтесь, – радостно затараторил Харитон. – Феофан у меня в гостях. Мы на зимней рыбалке. Знаете, как у нас на Русском Севере говорят: «Ловись рыбка маленька, да басенька»! – А что значит «басенька»? – спросила Аграфена. – А это у нас на Русском Севере есть слово такое – баской. Это значит ‘красивый’. Пусть рыбка красивая ловится! – пояснил Харитон. – А почему же не баскенька? – удивилась Глафира. – Ответ на этот вопрос подскажет вам текст А.С. Пушкина, который мы разбирали сегодня на уроке, – отметила Олимпиада Николаевна. – Я, кажется, поняла, – задумчиво проговорила Аграфена. – Если сопоставить два слова из текста стихотворения А.С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», то можно легко ответить на вопрос Глафиры.Я тоже всё поняла! – торжествующе сказала Глафира. – И ещё я придумала слово русского литературного языка с той же самой особенностью образования, что у диалектного слова, и с тем же самым суффиксом. В начальной форме это слово состоит из 9 букв и содержит два одинаковых звонких непарных согласных. Мальчики, угадаете? – Таких слов, как мне кажется, два, – солидно сказал Феофан. – Точно! – согласился Харитон.
Вопросы и задания:
Одно из слов, отгаданных Феофаном и Харитоном, имеет однокоренное разговорное прилагательное, отличающееся от него только на 2 буквы, – прилагательное Y. В прилагательном Y содержится суффикс, который, как считают учёные, исторически возник путём объединения суффикса -еньк- с экспрессивным суффиксом Q. Данный суффикс Q в современном русском языке может использоваться в составе разговорных нарицательных существительных и имён собственных.
Назовите прилагательное Y и суффикс Q. Приведите 1 пример разговорного нарицательного существительного с найденным вами суффиксом Q.
Какие две словоформы из стихотворения А.С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» имела в виду Аграфена? Какую особенность обнаружила Аграфена при их сопоставлении? Какие выводы об образовании прилагательного басенький можно сделать на основании сопоставления двух словоформ из стихотворения А.С. Пушкина?
Предположите, какие слова отгадали Феофан и Харитон. Назовём эти слова условно А и В. Запишите эти слова в начальной форме. Покажите, что они имеют ту же особенность в образовании, как и прилагательное басенький. Укажите в листе ответа два существительных (назовём их A1 и B1). А1 является однокоренным слову А, В1 – слову В. Существительные А1 и В1 имеют одинаковый четырёхбуквенный суффикс со значением отвлечённого признака.
Предположите, почему в существительном А1 на одну букву больше, чем в существительном В1.
