Муниципальный этап ВСОШ по Литературе 9 класс задания и ответы, Московская область 31.10.2026

Олимпиада муниципального этапа ВсОШ по Литературе 9 класса задания и ответы: Московская область, 31 октября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады.

Скачать полные ответы и задания

Олимпиада ВсОШ по Литературе 9 класс по Московской области

Задание 1. Аналитическое задание
Выполните целостный анализ одного из предложенных текстов (прозаического ИЛИ стихотворного). Вы можете опираться на вопросы после текста или выбрать собственный путь анализа.
Сигизмунд Кржижановский
(1887-1950 гг.)
ОРФЕЙ В АДУ
Историю эту, об Орфее и Эвридике, рассказывали много раз. Так вот: много плюс один.
Подземное царство похитило у Орфея его прекрасную Эвридику. Он отправился на поиски возлюбленной. В этом согласны и древнегреческие мифы, и французские оперетты.
У врат царства смерти Орфея встретил трёхголовый Цербер, хранитель адского порога. Раскрыв три пасти, пузырящиеся кровавой пеной, он потребовал песни-пропуска.
Орфей прижал кифару к левому плечу, и пальцы его приблизились к струнам. Песня была тиха и проста, как шуршание капель дождя, смывающих пыль с листьев оливы.
Все три головы Цербера слушали, внимательно наставив шесть собачьих ушей. Все они были страстными музыкантами; более того – музыкальными критиками; живи шестиухий пёс в наше время, он мог бы легко собственными средствами устроить любую музыкальную дискуссию, которая отнимала бы в течение недель по шесть-семь полос любого музыкального журнала.
Кифара Орфея замолкла.
Средняя голова Цербера, прянув левым ухом, сказала:
– Изрядно. Н-но…
И умолкла.
Правая голова, слизав пену со рта, возразила:
– И очень большое но. Мало того: не но, а, пожалуй, нет. Так нам должно ответить дебютанту, не помню, как его зовут…
– Меня зовут Орфей. Позволю себе напомнить, что я божественного происхождения и…
– Не пробуй нас задобрить, бездарный бряцальщик, – залаяла третья, левая голова Цербера. – Раз тебе как сыну богов дано бессмертие, то потрать хоть половину его, учась музыке у наших стиксовых лягушек. Основа музыки – не в треньканьи, а в кваканьи.
– Ну, это уже слишком, – закричала правая голова, – этак ты скажешь, что сферы небесные квакают, а не тренькают, в то время когда они мелодически поют, объединяя в своей гармонии и звон струны, и кваканье лягушки.
– Оба вы лжёте, – рявкнула средняя голова, гневно прядая ушами и оскалив зубы. – Музыкальные проблемы, как и литературные, надо решать в тематическом плане. Что, по-вашему, выражала пьеса этого просителя? Какой образ реял над струнами его кифары?
В ответ пасть левой головы широко открылась, отвечая оскалом на оскал.
– Произведение рассказывало – в строгом дорическом строе – о полёте цапли над болотом.
– Чепуха! – тявкнула левая церберова голова. – Вещь действительно программная – и совершенно ясно звукописует колебания цапли, которая, опускаясь на болото, не знает, на какую ей ногу стать, на левую или на правую…
– А ты, несчастная треть собаки, – взвизгнула средняя голова, – а ты знаешь –на какую мысль стать? Образ совершенно ясен: цапля уже стоит на болоте и раскрыла клюв, чтобы проглотить лягушку.
– Так пусть же она ею подавится! – залаяли вперебой обе боковые головы, лязгая зубами.
– А вы подавитесь вашим невежеством! – взвыла средняя голова и пригнулась под горло к левой своей соседке.
Орфей был близок к отчаянию. Он готов был покинуть адский порог. Но в это время произошло нечто страшное. Три головы пса, кровожадно урча, вонзились друг другу в глотки. Цербер рухнул наземь, и можно было выделить лишь его короткий жирный злобно дергающийся хвост.
Орфею оставалось лишь одно: воспользовавшись тем, что вход в ад остался без охраны, войти под своды Аида – навстречу милой Эвридике.
1937
Выполняя целостный анализ произведения С. Кржижановского, обратите внимание на:
1. Символику пространства текста (например, врата царства смерти);
2. Критический спор голов Цербера (суть спора, аргументация голов, стиль общения и т.д.) как сатиру на советских литературных критиков;
3. Иронический подтекст (например, шесть собачьих ушей, слушающих Орфея);
4. Лирические образы (например, «… шуршание капель дождя, смывающих пыль с листьев оливы»).
Анализ должен представлять собой целостный, связный, завершённый текст, раскрывающий основные смыслы произведения. В ходе анализа важно охватить разные уровни текста (стилистические особенности, композиционное построение, интертекстуальные связи и т.д.).
Фёдор Тютчев
(1803 — 1873 гг.)
БЕЗУМИЕ
Там, где с землею обгорелой
Слился, как дым, небесный свод, —
Там в беззаботности веселой
Безумье жалкое живет.

Под раскаленными лучами,
Зарывшись в пламенных песках,
Оно стеклянными очами
Чего-то ищет в облаках.

То вспрянет вдруг и, чутким ухом
Припав к растреснутой земле,
Чему-то внемлет жадным слухом
С довольством тайным на челе.

И мнит, что слышит струй кипенье,
Что слышит ток подземных вод,
И колыбельное их пенье,
И шумный из земли исход!
Выполняя целостный анализ произведения Ф. Тютчева, обратите внимание на:
1. Трансформацию традиционного образа поэта-пророка.
2. Художественное пространство стихотворения (что изображается и зачем).
3. Центральный образ “безумия” (как его оценивает автор, какой образ поэта создан, за счет чего мы понимаем авторское отношение к нему).
Анализ должен представлять собой целостный текст, раскрывающий основные смыслы произведения. В ходе анализа важно охватить разные уровни текста (стилистические особенности, композиционное построение, интертекстуальные связи и т.д.).
Ваша работа будет оценена по шести критериям:
1. Точность понимания общего смысла произведения, интерпретационная целостность работы, обоснованность толкования текста, ясность итоговых формулировок – до 10 баллов.
2. Умение делать аналитически значимые наблюдения над структурой текста, охват разных его уровней, установление обоснованных связей между структурными элементами – до 15 баллов.
3. Композиционная связность, логичность переходов между частями, умение представить результаты аналитической работы без повторов и без включения в работу фрагментов, не связанных с задачей анализа – до 5 баллов.
4. Владение теоретико-литературным понятийным аппаратом и умение использовать термины корректно, точно, без искусственного усложнения текста работы – до 5 баллов.
5. Историко-литературная эрудиция, уместность и обоснованность использования фонового материала из области культуры и литературы, не заслоняющего анализируемый текст, а расширяющего его смысл, обогащающего его интерпретацию; отсутствие фактических ошибок – до 7 баллов.
6. Общая языковая и речевая грамотность– до 3 баллов.
Максимальный балл – 45.
→Узнать ответ

Задание 2. Творческое задание
В последнее время в интернете всё популярнее становится формат видеоинтервью (известным людям задают вопросы на актуальные темы). Представьте, что вы интервьюер и автор канала «ЛитУтка», к вам в гости пришёл помещик Манилов из поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души». Придумайте девять вопросов для этого персонажа и его девять ответов в соответствии с текстом произведения. Отвечая на девятый вопрос, помещик должен допустить одну ошибку в детали. Укажите, почему его ответ не соответствует действительности (противоречит тексту поэмы).
Задание выполняется исключительно с опорой на текст поэмы «Мёртвые души». Не принимаются вопросы, ответы на которые нельзя проверить по тексту поэмы (например, о любимом цвете, завтраке и т. п.)
Пример вопроса Коробочке из того же произведения (с искажением факта в ответе):
– Что Вы пытались продать Чичикову?
– Отец мой, всего и не упомнишь. Но я точно предлагала мёд, муку, пеньку, крупу, колёса для телеги да птичьи перья (искажён факт: помещица не предлагала Чичикову купить колёса для телеги).
Задание будет оценено по четырём критериям:
1. За пару “вопрос + правдивый ответ” –2 балла: 1 балл за вопрос, 1 балл за ответ.
2. За 9-й вопрос, в ответе на который Манилов исказил факт, – 4 балла (1 балл за вопрос и 3 балла за указание на неточность).
3. Соответствие текста жанру интервью – 2 балла.
4. Логичность, связность, речевая грамотность – до 3 баллов.
Максимальный балл: 25
→Узнать ответ