Муниципальный этап ВСОШ по Искусству (МХК) 10 класс задания и ответы, г. Москва 09.11.2026

Олимпиада муниципального этапа ВсОШ по Искусству (МХК) 10 класса задания и ответы: Москва, 9 ноября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады.

Скачать полные ответы и задания

Олимпиада ВсОШ по Искусству (МХК) 10 класс по Москве

Задание 1. После технологического переворота в архитектуре, связанного с использованием новых материалов и инженерных конструкций, стали осуществимы необычные, рискованные, с тектоничной точки зрения прежних понятий, постройки. Одной из таких новых форм здания стал дом – корабль. Опыты постройки жилых или офисных построек в виде кораблей начались уже в 1920-ые годы и активно ведутся вплоть до настоящего времени. В задании собраны фотографии шести сооружений, формы которых в той или иной степени ассоциируются с парусником, линкором, грузовым кораблём и даже капитанским мостиком. Многие из представленных построек носят название дом-корабль.

Внимательно рассмотрите дома-корабли, представленные в задании. Их фотографии обозначены БУКВАМИ.

Выберите среди семи домов-кораблей, собранных в задании, три, построенные в XXI веке.
→Узнать ответ

Задание 2. Среди оставшихся сооружений XX века отметьте то или те, которые были созданы в России.
→Узнать ответ

Задание 3. В каком или в каких сооружениях обыгрывается образ паруса?
→Узнать ответ

Задание 4. Какое из представленных решений ассоциируется с капитанским мостиком?
→Узнать ответ

Задание 5. Посмотрите на иллюстрации, обозначенные ЦИФРАМИ. На них изображены постройки тех же архитекторов или архитектурных бюро, которые создали представленные в задании дома-корабли. Соедините постройки, обозначенные буквами и цифрами, в пары таким образом, чтобы в каждой были сооружения одного архитектора или архитектурного бюро. Обратите внимание, что у одного из домов-кораблей нет пары.
→Узнать ответ

Задание 6. Перед Вами макеты и фотографии спектаклей: «Юнона и Авось», «Буря», «Суер-Выер», «Алые паруса», «Сказание о царе Петре и убиенном сыне его Алексее», «Отелло» (созданные в период с 1981 по 2010), в образной системе которых важную роль играет корабль. Авторы театральных композиций – сценографы (Надежда Гультяева, Станислав Бенедиктов, Олег Шейнцис, Гарри Гуммель, Эмиль Капелюш) и режиссёры (Алексей Бородин, Михаил Левитин, Марк Захаров, Александр Галибин, Александр Морфов, Эймунтас Някрошюс) ярко и выразительно преображают объёмы сценической площадки, придумывают динамичное и быстро меняющееся пространство игры.

Также в задании размещены театроведческие тексты Юлии Шохиной и Эраста Кузнецова, опубликованные в Петербургском театральном журнале (ПТЖ).

Пожалуйста, посмотрите на макеты и фотографии. Поразмышляйте: как решено пространство? Какие игровые и эстетические эффекты возникают при взаимодействии актёров со сценическими объектами? Как в спектакле создаётся образ корабля? Внимательно прочитайте тексты. Соотнесите театроведческие описания со своими наблюдениями и анализом изображений.

Определите: к какому спектаклю (спектакли обозначены буквами) относится текст 1, а какому – текст 2?

Текст 1
«Сценографию < …> (спектакля – ред.) сам художник более или менее справедливо прозвал «конструктивной» и не очень справедливо – «сухой». Скорее всего, потому, что главное в ней составляют шестнадцать жердей, укреплённых независимо друг от друга двумя рядами на уходящих в глубину балках – таким образом, что они могут раскачиваться подобно гигантским, от колосников до планшета, маятникам в плоскости, параллельной рампе, или закрепляться под разными углами, образуя таким образом массу всевозможных комбинаций. Конструкция эта сама по себе ничего не изображает и не обозначает. Что-то вроде той «машины для игры», которой когда-то алкал Вс. Мейерхольд, в своём роде не уступающая созданным Любовью Поповой или Варварой Степановой. Это не столько среда, сколько элемент действия и больше ничего; выразительной она оказывается лишь в ходе спектакля, где используется с большой интенсивностью: прежде всего вспоминается восхитительная сцена бури с постепенно убыстряющимся хаотическим движением жердей и колыханием большого полотнища.
< …>
Часто из таких вещей составляются целые инсталляции, вроде той, что в < …> (в этом спектакле – ред.) где вдоль авансцены разложены камни, рассыпан песок, а на нём размещены старые книги, стеклянные пирамидки, шар, сосуд, большие морские раковины, модель парусника. Ощущается сходство с предметами, которые прибой выносит на берег (песок тут не случаен), да и поведение < …> (героев – ред.) напоминает поведение людей, которые подбирают и рассматривают то, что их заинтересовало. Своего рода лаборатория, созданная самой Природой для магических игр < …> (главного героя – ред.), в том числе и игры «в бурю».

Текст 2
«Интересно следить за тем, как развернётся-повернётся громада-остов корабля, чем он будет – залитой кровавыми всполохами дыбой или интерьером аудиенц-залы австрийского императора (на стропила-ребра крепятся изящные фонарики). Или это грудная клетка, дышащая вровень с отдыхающим в её чреве < …> (героем – ред.), или душный трюм, где в тесноте поёт тихую песню простой люд. Недостроенное достраивает фантазия. Обернувшись много раз, выплывает деревянная конструкция кораблём-символом < …> империи, мощной морской державы: «Хлопайте мне, люди добрые!». Империя празднует своё пышное торжество, иронично сливаясь с убранством императорского театра. < …> (Режиссёр – ред.) нашёл способ укротить холодное величие Александринки. Корабль спектакля прекрасно держится на плаву».
→Узнать ответ

Задание 7. Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Парус» (1832) — вероятно, самое знаменитое выражение романтического образа корабля в русской поэзии. Оно стало одним из сравнительно немногих текстов Лермонтова, к которым обращались композиторы — авторы романсов. Действительно, по сравнению с поэзией А. С. Пушкина лермонтовские тексты реже становились основой для романсов; причины этого явления — повод для полемики. Часто отмечают, что пушкинский язык отличается особой ясностью, мелодичностью, органичной жанру лирического романса, в то время как язык Лермонтова словно менее гармоничен, а содержание его поэзии слишком трагично и конфликтно для музыки. Однако вопрос о внутренней музыкальности поэзии Пушкина и Лермонтова — вопрос оценочный, поскольку сами представления о музыкальности изменчивы. Примечательно, что многие знаменитые романсы на стихи Лермонтова (в частности, созданные А. С. Даргомыжским) были написаны уже во второй половине 1840-х гг., т.е. за пределами «золотого века», когда русская музыка менялась, открывая для себя более сложные, «не мелодичные» интонации, созвучные современной поэзии, а также современной исторической и культурной обстановке. Так или иначе, «Парус» стал востребованным среди композиторов стихотворением: на этот текст написаны десятки романсов, среди которых, впрочем, немногие обрели известность.

В данном задании мы предлагаем Вам сравнить две композиторские интерпретации стихотворения М. Ю. Лермонтова «Парус»: романс современника М. И. Глинки, яркого представителя «золотого века русского романса» А. Е. Варламова (1801—1848), написанный в 1848 г., и ранний романс советского композитора Г. В. Свиридова (1915—1998), написанный в 1938 г.

Прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова, прослушайте два аудиофайла и выполните задания.

Парус
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны — ветер свищет,
И мачта гнётся и скрипит…
Увы! он счастия не ищет
И не от счастия бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой…
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой!

Укажите, какой из романсов написан А. Е. Варламовым, а какой – Г. В. Свиридовым.

Романс 1.
Романс 2.

Композиторы:
Г. В. Свиридов.
А. Е. Варламов.
→Узнать ответ

Задание 8. Ответьте на вопросы:
Какой из романсов написан в куплетной форме?
В каком романсе чувствуется влияние стилистики музыкального импрессионизма?
Какой романс исполняет С. Я. Лемешев?
→Узнать ответ

Задание 9. Сравните две композиторские интерпретации стихотворения Лермонтова по приведённым ниже критериям. Оформите свой ответ в виде 1–2 предложений по каждому из критериев. В своём ответе чётко указывайте, какой романс анализируете!

Критерий 1. Сравните построение музыкальной формы: из каких разделов состоит каждый романс и как их построение соотносится с композицией стихотворения Лермонтова?
Критерий 2. Сравните характер мелодии: каковы её интонации и как они соотносятся с интонациями поэтического текста Лермонтова?
Критерий 3. Сравните роль фортепианного сопровождения: как оно влияет на восприятие текста?
Критерий 4. Сравните образный строй: какие образы, лирические состояния исходного текста Лермонтова выявлены в большей степени?
→Узнать ответ

Задание 10. Для работы Вам нужно выбрать один из двух предложенных вариантов задания и работать только с ним. Не забудьте указать номер выбранного варианта.

Вариант 1

В этом варианте задания мы предлагаем вам погрузиться в образный мир картин немецкого художника романтика Каспара Давида Фридриха (1774–1840). Фридрих не только был художником, но и глубоко интересовался теологией, литературой, эстетикой, был близко знаком с кружком немецких романтиков, дружил с Новалисом, Л. Тиком и Г. фон Клейстом, общался с Отто Рунге и Иоганном Вольфгангом Гёте. Долгие годы художника душевно и материально поддерживал русский поэт и литератор В. А. Жуковский. Фридрих много путешествовал по северной Европе. Природа выступала для него носителем божественного начала, что способствовало интересу художника к творчеству Альбрехта Альтдорфера, сделавшего северные пейзажи частью картин религиозного жанра.
До середины 1800-ых годов Фридрих работал преимущественно в технике рисунка и выступал как график, но дальше обратился к масляной живописи. Его картины почти всегда наполнены большим количеством символов, как, например, работа «Три возраста жизни», представленная в задании. За сценой отдыха на морском берегу спрятано высказывание об этапах человеческой жизни, где фигуркам детей соответствуют лодочки, только что отчалившие от берега, родителям – корабли, на всех парусах уходящие вдаль, и старику – фрегат, спускающий парус и причаливающий к берегу.
Корабли часто, но необязательно играют в картинах Фридриха символическую роль. Зато они всегда являются неотъемлемой частью изображённого ландшафта, создают его особое настроение. Посмотрите на шесть работ художника, важную роль в образном строе которых играют корабли.
С каким природным окружением соотносятся корабли в картинах Фридриха? Какое время суток и погоду он изображает? Что это подчёркивает в изображённых кораблях? Какие корабли выбирает художник? Чем они отличаются друг от друга внутри каждой картины? Какие общности образуют? Какую роль (символическую и композиционную) играет движение судов? Куда оно направлено? Как соотносится с кораблями изображение людей? Есть ли в картинах другие объекты, подобные судам? Какие символические связи выстраивает эта система подобий?

Подумайте о формальных средствах, к которым прибегает Фридрих для изображения кораблей: как пользуется линией, цветом, какую точку зрения конструирует и для чего? Особенное внимание обратите на композицию работ и роль судов в её построении.

Придумайте несколько собственных вопросов, важных для анализа работ.
Опираясь на все эти вопросы, напишите эссе-рассуждение «Роль кораблей в образной структуре произведений К. Д. Фридриха на примере … (не забудьте здесь перечислить их названия)». Обратите внимание, что для работы вам необходимо выбрать не менее четырёх произведений, приведённых в задании.

Материалы для варианта 1:
К. Д. Фридрих. Вид гавани. 1815–1818.
К. Д. Фридрих. Восход луны над морем. 1822.
К. Д. Фридрих. Корабли в вечерней гавани. 1828.
К. Д. Фридрих. Корабли на якоре. 1816.
К. Д. Фридрих. Ночь в гавани. Сестры. 1818–1820.
К. Д. Фридрих. Три возраста жизни. 1835.

Вариант 2

Александр Лабас (1900–1983) – «один из наиболее самобытных и талантливых отечественных художников XX века, выдающийся представитель русского авангарда 1920–1930-х годов. «Я рождён был удивительно точно во времени, мне этот век подходит, как ни один другой», – писал Александр Аркадьевич.
Мастер восхищался достижениями современной цивилизации, рассматривая её с философской точки зрения, видя в ней новые глубины постижения реальности.
На протяжении 1910–1920-х годов Лабас осваивал ремесло живописца и графика (а также мастера прикладного искусства) в самых престижных художественных заведениях столицы: в Императорском Строгановском художественно-промышленном училище, где особенно многим он был обязан Станиславу Ноаковскому, в студиях Фёдора Рерберга и Ильи Машкова, в организованных после революции Высших художественно-технических мастерских (Вхутемас) в классе Петра Кончаловского, брал уроки у Филиппа Малявина, Константина Истомина, Василия Кандинского, Казимира Малевича, Аристарха Лентулова. Параллельно в собраниях Сергея Щукина и Ивана Морозова он изучал современную французскую живопись – от импрессионистов и Сезанна до Матисса и Пикассо. В начале 1920-х Лабас примкнул к объединению «Метод», в которое входили Сергей Лучишкин, Соломон Никритин, Климент Редько, Александр Тышлер. С 1924 года преподавал по приглашению Владимира Фаворского живопись и цветоведение во Вхутемасе. Там имелась физическая лаборатория, где Лабас вместе с художниками и физиками пытался теоретически обосновать оптические законы.
В 1925 году Александр Аркадьевич стал членом-учредителем Общества станковистов (ОСТ) и начал работать как театральный художник. Он оформил спектакли «Дело» и «Свадьба Кречинского» в Театре им. В. Ф. Комиссаржевской, «Армия мира» в Театре им. М. Н. Ермоловой, «Миллионер, дантист и бедняк» в Государственном еврейском театре (ГОСЕТ).
< …>
Подобно другим художникам XX века Лабас пришёл к новому пониманию картины, уже не увлекающей зрителя в иллюзорное пространство, а активно воздействующей на него». (Наталья Апчинская. «Александр Лабас: «Увидеть и постичь этот загадочный и таинственный мир». Электронная версия журнала «Третьяковская галерея»).

В этом задании перед Вами несколько работ Александра Лабаса разных десятилетий, в центре которых находятся корабли. Вы можете сопоставлять несколько произведений (не меньше четырёх), или же анализировать все. Только в теме эссе-рассуждения не забудьте указать название работ, которые Вы разбирали.

Пожалуйста, внимательно посмотрите на источники задания.
– Каким изображено пространство? Как художник пишет пейзаж? Что в пейзаже оказывается наиболее важным? Поразмышляйте о том, как автор разрабатывает горизонталь и вертикаль, как горизонталь и вертикаль соотносятся между собой; каким образом А. Лабас осмысляет границы изображения. Обратите внимание на работу с планами, перспективой, плоскостью и объёмом, с цветом.
– Как корабль/корабли включены в пейзаж? С чем их можно сопоставить? Какими корабли видит художник? Подумайте о движении и статике, о фрагментарности и целостности, о линии и форме, о масштабах и пропорциях, о точке зрения. Какую роль в образной системе А. Лабаса играют корабли?
– Как в созданную художником картину мира вписывается человек? Как А. Лабас внутри одной композиции объединяет рукотворное и нерукотворное, природное и технологическое? Как мастер осмысляет место человека в мире?

Опираясь на эти и любые другие возникшие у вас вопросы, наблюдения и сделанные выводы, напишите небольшое эссе-рассуждение (минимальный объём – 250 слов) на тему: «Образ корабля в картине мира А. Лабаса».

Материалы для варианта 2:
1. Пароход на реке. 1930.
2. Одесса. Пароход в порту. 1930-ые под вопросом.
3. Город будущего. 1935.
4. Самолёт над палубой. 1936.
5. Лазурное море. 1936.
6. Крым. Одесса-Батуми. Самолёт и пароход. 1936.
7. Теплоход на пристани. 1955.
8. В порту. Из серии Ялта. 1961.
→Узнать ответ