Муниципальный этап ВСОШ по Обществознание 9 класс задания и ответы, Московская область 14.11.2026

Олимпиада муниципального этапа ВсОШ по Обществознанию 9 класса задания и ответы: Московская область, 14 ноября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады.

Скачать полные ответы и задания

Олимпиада ВсОШ по Обществознанию 9 класс по Московской области

Задание 1. Определите истинность или ложность суждения («да» или «нет»).

1.1. Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния.

1.2. Согласно Семейному кодексу РФ, брак формально может быть заключён между лицами, из которых хотя бы одно уже состоит в другом зарегистрированном браке.

1.3. Материнский капитал может быть использован на оплату образовательных услуг для родителей.

1.4. Демографический переход всегда сопровождается устойчивым ростом рождаемости.

1.5. Традиционные ценности — это неизменные нормы, которые не зависят от исторического и социального контекста.

1.6. Коэффициент демографической нагрузки показывает отношение численности детей и пожилых людей к численности трудоспособного населения.

1.7. Брачный договор может регулировать личные неимущественные отношения супругов.

1.8. В Российской Федерации опека устанавливается над детьми до 14 лет, а попечительство — над детьми от 14 до 18 лет.

1.9. Культурная традиция передаётся исключительно через письменные источники.

1.10. Инфляция снижает реальную покупательную способность семейных накоплений.
→Узнать ответ

Задание 2. Одно понятие является лишним. Выпишите его. Объясните, почему оно является исключением, и укажите основание, по которому можно объединить остальные.

Традиция, обычай, обряд, ритуал, церемония, мода.
→Узнать ответ

Задание 3. В трёх регионах России проведён опрос о семейных ценностях. Данные представлены в таблице (% от числа опрошенных в каждой группе, на основе трех возрастных категорий).

Показатель | Старшее поколение (60+ лет) | Среднее поколение (30–59 лет) | Молодёжь (18–29 лет)
Считают важным сохранять семейные традиции | 92 | 74 | 51
Знают историю своей семьи | 85 | 60 | 32
Готовы участвовать в цифровом семейном архиве | 25 | 58 | 80
Предпочитают «живые» семейные встречи | 88 | 70 | 48
Считают, что государство должно поддерживать традиционные ценности | 70 | 55 | 38

3.1. Рассчитайте разрыв между значимостью семейных традиций и готовностью участвовать в цифровом архиве для каждой возрастной группы. Укажите группу с максимальным и минимальным разрывом.

3.2. Рассчитайте медиану по показателю уровня поддержки сохранения традиций по трём группам. Объясните, что показывает медиана в сравнении с показателем из задания 3.3.

3.3. Рассчитайте среднее арифметическое уровня поддержки сохранения традиций. Сравните с медианой и объясните различие.

3.4. Сформулируйте три ОСНОВНЫХ вывода на основе данных таблицы.

3.5. Предложите ДВЕ причины различий между поколениями.

3.6. Предложите ОДНУ меру, которая поможет соединить цифровой архив и живые семейные встречи. Обоснуйте её данными таблицы.

3.7. Укажите ДВА ограничения в части надёжности опроса. Свой ответ обоснуйте.
→Узнать ответ

Задание 4. По этим трем регионам также имеются данные за прошедший год. Проанализируйте их и выполните задания.

Показатель | Регион A | Регион B | Регион C
Численность населения, тыс. чел. | 1 200 | 800 | 500
Родилось, чел. | 12 000 | 9 000 | 4 000
Умерло, чел. | 15 000 | 8 000 | 6 000
Прибыло, чел. | 20 000 | 12 000 | 3 000
Выбыло, чел. | 25 000 | 10 000 | 7 000
Доля 0–15 лет, % | 18 | 22 | 14
Доля 16–59 лет, % | 55 | 58 | 52
Доля 60+, % | 27 | 20 | 34

4.1. Рассчитайте общие коэффициенты рождаемости и смертности (на 1000 чел.) для каждого региона.

4.2. Рассчитайте естественный прирост/убыль на 1000 чел. и абсолютный естественный прирост/убыль.

4.3. Рассчитайте сальдо миграции и общий прирост населения для каждого региона.

4.4. Рассчитайте коэффициент демографической нагрузки для каждого региона.

4.5. Определите тип демографической пирамиды для каждого региона. Свой ответ обоснуйте.

4.6. Для региона с наиболее выраженным старением назовите ДВА социально-экономических последствия.

4.7. Для региона с естественной убылью и миграционным оттоком предложите ДВЕ меры демографической политики.
→Узнать ответ

Задание 5. Семья Петровых: доход 90 тыс. руб. в месяц, расходы 75 тыс. руб., накопления 15 тыс. руб. в месяц. Инфляция — 8% в год. Семья хочет накопить 200 тыс. руб. на обучение ребёнка через 2 года. У семьи есть материнский капитал 600 тыс. руб., который можно направить на погашение ипотеки. Остаток основного долга по ипотеке — 2 млн руб., ставка — 10% годовых.

5.1. Рассчитайте норму сбережений семьи (в %). Свой ответ обоснуйте.

5.2. Рассчитайте номинальную сумму накоплений через 2 года при сохранении текущих темпов накопления. Свой ответ обоснуйте

5.3. Рассчитайте реальную покупательную способность этой суммы с учётом инфляции 8% (используйте формулу S_реал = S_ном / (1 + r)^2). Сможет ли семья оплатить обучение, если его стоимость через 2 года составит 200 тыс. руб.? Свой ответ обоснуйте.

5.4. Рассчитайте, какую сумму процентов по ипотеке сэкономит семья за один год, если направит материнский капитал на погашение основного долга. Свой ответ обоснуйте.

5.5. Предложите одну альтернативу использованию материнского капитала (кроме ипотеки) и обоснуйте её с точки зрения семейной экономики. Свой ответ обоснуйте.

5.6. Рассчитайте, на сколько месяцев семья сможет продлить период накоплений, если сократит расходы на развлечения на 5 тыс. руб. в месяц, чтобы достичь цели 200 тыс. руб. (с учётом инфляции). Свой ответ обоснуйте.
→Узнать ответ

Задание 6. На рынке услуг детских садов в городе N спрос задан функцией Q_d = 100 − P, предложение Q_s = 2 * P − 20, где Q — число мест (тыс.), P — цена (тыс. руб. в месяц). Государство вводит субсидию производителям в размере 10 тыс. руб. за место.

6.1. Найдите равновесие до и после введения субсидии. Свой ответ обоснуйте.

6.2. Рассчитайте расходы государства на субсидию. Свой ответ обоснуйте.

6.3. Рассчитайте, как распределяется выгода от субсидии между потребителями и производителями. Свой ответ обоснуйте.

6.4. Предложите альтернативную меру поддержки семей с детьми (кроме субсидии). Свой ответ обоснуйте.
→Узнать ответ

Задание 7. 7.1. Михаилу 16 лет. Он работает по трудовому договору в мастерской и получает заработную плату. Михаил хочет быть признан полностью дееспособным, чтобы самостоятельно заключать сделки и распоряжаться своим заработком. Его мать не возражает, отец против. Михаил обратился за консультацией: какие условия необходимы для эмансипации и может ли он стать полностью дееспособным без согласия отца? Разъясните условия эмансипации и порядок её установления при отсутствии согласия одного из родителей. Имеет ли право Михаил на эмансипацию? Свой ответ обоснуйте.

7.2. Анне 17 лет. Она планирует выйти замуж за совершеннолетнего жениха 18 лет. Родители не возражают, но брак пока не может быть зарегистрирован, поскольку Анне нет 18 лет. Анна хочет понять, возможен ли брак до достижения брачного возраста, при каких условиях и куда ей следует обратиться. Разъясните возможность и порядок заключения брака до 18 лет. Имеет ли право Анна выйти замуж до достижения совершеннолетия? Свой ответ обоснуйте.

7.3. После трагической гибели родителей 10-летний Дмитрий остался без попечения. Его бабушка, 58 лет, пенсионерка, хочет стать опекуном. У неё есть отдельная квартира, стабильный доход и положительные характеристики. Дмитрий не возражает. Однако есть совершеннолетний дядя Дмитрия, который также претендует на опеку, но проживает в другом городе и видится с ребёнком редко. Разъясните, кто может стать опекуном, какие требования предъявляются к опекуну и как учитываются интересы ребёнка. Свой ответ обоснуйте.

7.4. Супруги Ивановы, состоящие в браке 5 лет, решили заключить брачный договор. Они хотят включить в него условия:
1. квартира, купленная в браке, останется в собственности мужа;
2. жена обязуется не работать и заниматься домашним хозяйством;
3. муж обязуется не общаться с бывшими одноклассницами;
4. в случае развода жена получит автомобиль. Разъясните, какие условия могут быть включены в брачный договор, а какие — нет. Свой ответ обоснуйте.

7.5. Школа заключила договор с разработчиком цифрового архива для сохранения памяти семей и передала ему данные учеников: фамилии, оценки, тексты диалогов с ИИ-наставником, фотографии и сведения о состоянии здоровья. Родители узнали об этом постфактум; письменного согласия на обработку данных они не давали. Укажите, какие требования Федерального закона № 152-ФЗ «О персональных данных» нарушены. Приведите не менее двух нарушений.
→Узнать ответ

Задание 8. Одно из сопредельных государств N. разрабатывает закон «О поддержке традиционных семейных ценностей». Согласно законопроекту:
• Правительство утверждает стандарты семейного воспитания, выдаёт лицензии школам и налагает штрафы за отклонение от стандартов;
• Парламент утверждает только бюджет программы и не участвует в утверждении стандартов;
• Суды не вправе пересматривать решения правительства в этой сфере, поскольку они отнесены к «воспитательным вопросам»;
• Президент возглавляет Совет по семейной политике, который вправе приостанавливать стандарты правительства;
• Общественная палата и родительские комитеты не включены в процедуру принятия стандартов.

8.1. Какой принцип конституционализма нарушен? Свой ответ обоснуйте, приведя два примера из условия.

8.2. Укажите двух теоретиков, разрабатывавших этот принцип.

8.3. Предложите два изменения в закон, чтобы он соответствовал принципу. Свой ответ обоснуйте.

8.4. Какую роль в семейной политике играет гражданское общество? Приведите два примера. Свой ответ обоснуйте.
→Узнать ответ

Задание 9. В семье Петровых четверо членов семьи: отец, мать, сын, дочь. Известно:
1. Отец старше матери.
2. Сын моложе дочери.
3. Мать старше сына.
4. Дочь старше отца.
5. Сумма возрастов отца и сына равна сумме возрастов матери и дочери.

9.1. Определите, кто старше всех и кто младше всех. Свой ответ обоснуйте.

9.2. Может ли сумма возрастов отца и дочери быть больше суммы возрастов матери и сына? Свой ответ обоснуйте.

9.3. Приведите пример возрастов, удовлетворяющих условиям. Свой ответ обоснуйте.
→Узнать ответ

Задание 10. Региональная комиссия по поддержке традиционных семейных ценностей просит подготовить рекомендацию: как поддержать традиционные семейные ценности и укрепить институт семьи, не отказываясь от цифровых технологий. Рекомендация должна быть практичной, обоснованной и учитывать возможные риски.

10.1. Назовите три меры поддержки традиционных семейных ценностей и обоснуйте каждую.

10.2. Укажите три риска реализации предложенных мер и предложите способ их снижения.

10.3. Предложите три показателя для мониторинга эффективности предложенных мер.
→Узнать ответ

Задание 11. Прочитайте текст о семье и выполните задания.

Парсонс Т. Американская семья: ее отношения с личностью и социальной структурой // Южно-российский журнал социальных наук. 2006. №2.

«Что же мы можем сказать о функциях изолированной нуклеарной семьи в структуре всего общества? На наш взгляд, тут возможны два основных подхода. Первый состоит в том, что «потеря функций», проявившая себя как в современной жизни нашей страны, так и в более широком контексте, означает, что на «макроуровнях» семья становится практически полностью нефункциональной. Она в большинстве случаев не участвует в экономическом производстве, не является значимой политической ячейкой, напрямую не содействует интеграции в общество. Отдельные ее члены участвуют в выполнении этих функций, но как индивидуумы, а не как члены семьи.

Наиболее важный вывод из этого представления заключается в том, что функции семьи в высокодифференцированном обществе могут интерпретироваться как функции, значимые только для личности, но не для общества. Если бы, как полагают некоторые психологи, основные черты человеческой личности были биологически детерминированы и не связаны с включенностью в социальные системы, то в семьях не было бы необходимости, поскольку для биологического воспроизводства как такового этого не требуется. Но семьи необходимы именно потому, что человеческой личностью нельзя родиться, а можно только стать с помощью процесса социализации. Семьи – это «фабрики» по производству человеческих личностей. В то же время нельзя рассчитывать, что человеческая личность будет стабильной в отношениях, жизненно необходимых для социального функционирования, если лишится «механизмов стабилизации», органически заложенных в процесс социализации. Таким образом, мы выделяем две важнейшие функции семьи: во-первых, первичная социализация детей, чтобы они могли стать членами общества, в котором родились; во-вторых, стабилизация взрослых членов общества. Важнейшим тезисом нашего последующего анализа является утверждение о том, что обе эти функции теснейшим образом взаимосвязаны. <…> центральный момент процесса социализации – интериоризация культуры того общества, в котором родился ребенок.

Важнейшая часть этой культуры состоит в ценностных паттернах, которые лежат в основе институциональных паттернов данного общества. В этом смысле семья во всех обществах выступает институциональной системой. Но недостаточно поместить ребенка в любую институциональную систему социальных отношений. Он должен быть окружен той их разновидностью, которая будет соответствовать необходимым психологическим условиям, способствующим успешному участию в процессе социализации на всех стадиях, начиная с раннего детства. Одна из важнейших целей нашей работы заключается в рассмотрении некоторых из этих условий. На первом месте, по крайней мере, для ранних стадий социализации, на наш взгляд, стоит необходимость наличия в качестве системы социализации именно малой группы. Более того, она должна быть разделена на подсистемы, так чтобы ребенок не должен был обязательно одинаково связан со всеми членами семьи на ранних стадиях социализации. Мы намерены показать, насколько важно, чтобы на самой ранней стадии он имел особую связь лишь с одним членом семьи – своей матерью…

Первейшая функция и характеристика семьи заключается в том, что она должна быть социальной группой, которой ребенок на ранней стадии детства сможет отдать все свои эмоциональные ресурсы, которой он сможет полностью «принадлежать» или от которой будет полностью «зависимым». Но в то же время сама логика процесса социализации предполагает, что эта зависимость должна носить временный, а не постоянный характер. Поэтому семья должна быть дифференцированной подсистемой общества, а не «обществом в миниатюре» или его точным подобием. Иными словами, взрослые члены семьи должны иметь помимо своих семейных ролей и другие роли, которые играли бы стратегическое значение для них как личностей. В нашей культуре, несомненно, из этих других ролей важной является профессиональная роль отца.

Вторая важная функция семьи, наряду с социализацией детей, относится к поддержанию равновесия в личных отношениях взрослых членов семьи обоего пола. Понятно, что она сосредоточена вокруг брачных отношений как таковых. С этой точки зрения особое значение для изоляции нуклеарной семьи в нашем обществе имеет четкое различие статусов между членами и нечленами семьи. Это означает, что супруги оказываются соединенными друг с другом, и их связи с членами семей, из которых они вышли, в частности, с родителями, соответственно ослабевают. Эта ситуация содержит и негативные аспекты, поскольку в кризисной ситуации супружеская пара оказывается лишенной поддержки…

Поэтому родительство требует от родителей высокого эмоционального равновесия, необходимого для социализации детей. Два поколения за счет изоляции нуклеарной семьи оказываются более тесно связанными.

Принято считать, что важнейшие стадии развития личности, особенно эмоционального, оставляют определенный след в структуре личности. Этот след ранних впечатлений может нести в себе угрозу для функционирования взрослого человека в том случае если история его личностного развития содержала определенные аномалии. Но в то же время он может выполнять и важную позитивную функцию. Мы предполагаем, что дети нужны взрослым, потому что помогают им выразить какую-то существенную «детскую» часть их личностей. Не может быть лучше способа для этого, чем жить и взаимодействовать с настоящими детьми. Таким образом, брак, «хороший» для супругов как личностей, скорее всего, будет таким же и для детей; родительские функции усиливают эффективность взаимоотношений супругов.»

11.1. Какую проблему автор считает центральной? Сформулируйте её и приведите два аспекта, которые он рассматривает.

11.2. Как автор характеризует функции семьи в высокодифференцированном обществе? Приведите три цитаты, подтверждающие его позицию. Избегайте излишнего цитирования.

11.3. Вычлените три аргумента, которые автор приводит в защиту своей позиции. Каждый аргумент подтвердите прямой цитатой из текста.

11.4. Назовите три обществоведческие теории (с указанием авторов), которые не названы в тексте прямо, но лежат в основе аргументации автора. Объясните, как каждая из них проявляется в тексте, и подтвердите цитатами.
→Узнать ответ