Муниципальный этап ВСОШ по Русскому языку 9 класс задания и ответы, Кировская область 14.11.2026

Олимпиада муниципального этапа ВсОШ по Русскому языку 9 класса задания и ответы: Кировская область, 14 ноября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады.

Скачать полные ответы и задания

Олимпиада ВсОШ по Русскому языку 9 класс по Кировской области

Задание 1. Юный лингвист Степан со своей одноклассницей Глафирой готовится к олимпиадам по русскому языку. На занятиях кружка учительница Арина Родионовна дала список словосочетаний и предложила распределить их на ТРИ РАВНЫЕ группы. При этом в первую группу должно войти первое словосочетание.

Читал бы книгу, в течение дня, наедине с сыном, способный работать, подошёл к впередсмотрящему, кому-то из студентов, клевать носом, близко от леса, выше облаков, три голоса, очутиться далеко, принеси поднос, украдкой от соседей, будем заниматься спортом, по-прежнему дружно, немного обидное, кто следующий, их дом.

1. Выполните задание Арины Родионовны. По какому принципу вы распределили словосочетания на три равные группы? Какие сочетания слов вы не включили ни в одну группу, так как их нельзя назвать словосочетаниями?

2. Степан заметил, что одну из групп можно разбить на ЧЕТЫРЕ НЕРАВНЫЕ ПОДГРУППЫ, сохранив тот же принцип распределения. Каким образом это сделать?

3. В одном из словосочетаний первой группы содержится слово, образованное путём перехода из одной части речи в другую. Выпишите слово в начальной форме, укажите его частеречную принадлежность как в словосочетании, так и вне контекста. Каким способом словообразования возникло данное слово первоначально?

4. А теперь распределите представленные в списке словосочетания по группам на основе типа подчинительной связи.

5. Какое словосочетание поменяет способ подчинительной связи, если главное слово в нём поставить в другой падеж? Ответ обоснуйте.
→Узнать ответ

Задание 2. Юный лингвист Степан слушал известную бардовскую песню и обратил внимание на особенности произношения некоторых слов в ней:

(1) Кто-то от нас вдалеке,
(2) Стиснув фонарик в руке,
(3) Месит болото.
(4) Кто-то, забыв про уют,
(5) В злом комарином краю
(6) Ждёт вертолёта.
(7) Где-то в морях неизвестных и злых
(8) Бродят суда, словно суши осколки,
(9) Где-то в степях зацветает полынь,
(10) Там за хребтом мир живёт, мир шумит,
(11) А у нас только…
(12) Кто-то в избушке лесной
(13) Тронет безмолвье струной
(14) Тихо и нежно.
(15) Кто-то в Нотр-дам-де-Пари
(16) На языке говорит
(17) На зарубежном.
(18) Но расстоянье считать не по нам,
(19) Встретимся вновь – человек не иголка,
(20) Пусть нас опять разделила стена,
(21) А за стеной мир живёт, мир шумит…
(А. Иващенко)

1. Какой звонкий согласный повторяется в (1) и (3) строках? При каком условии? Аргументируйте свой ответ.

2. Одинаково ли произносится «и» в строчках (12) и (14)? Объясните свой ответ. Примечание. Речь не идёт о противопоставлении ударного и безударного гласного.

3. Какие звуки произносятся в словах считать (18) и стеной (21) на месте каждой из букв «с»?

4. Определите звук по данным артикуляционным характеристикам, описав логику рассуждения, и укажите, сколько раз и в каких словах он встречается в представленном выше отрывке из бардовской песни.

Голосовые связки расслаблены, не работают. Язык не смещается, и средняя его часть не поднимается. Воздушная струя встречает преграду в виде губ. Преграда устраняется сильным и коротким толчком воздуха, который быстро выходит наружу.

5. К какому разряду следует отнести прилагательное комариный в строчке (5)? Приведите примеры словосочетаний, когда данное прилагательное будет иметь отношение к другому(-им) разряду(-ам).

6. Русское прилагательное тополиный отличается от остальных прилагательных с суффиксом -ин-(ый). В этом прилагательном не было бы ничего необычного, если бы:
1) слово тополь относилось к женскому роду;
2) слово тополь было названием животного;
3) слово тополь было односложным;
4) слово тополь оканчивалось на два согласных звука. Выберите верный ответ.
→Узнать ответ

Задание 3. Юный лингвист Степан заинтересовался изучением возвратных глаголов.

1. Он предложил своей однокласснице Глафире распределить на ТРИ НЕРАВНЫЕ группы следующие глаголы: гореть, прибирать, красть, загорать, плавать, рыбачить, присутствовать, целовать, стеснять, умыть. Глафира спросила, зачем это делать, ведь ни одного возвратного глагола в списке нет. Степан загадочно улыбнулся и сказал, что он заметил одну особенность, которая позволяет объединить глаголы в группы, если их некоторым образом переделать. Выполните задание Степана.

2. Затем Степан предложил Глафире другой список глаголов, на этот раз возвратных, и попросил описать их словообразовательную особенность. Как бы вы решили такую задачу? Список глаголов следующий: улыбаться, сниться, нравиться, смеяться, опасаться, бояться.

3. Как прочитал Степан в книге, путём присоединения постфикса глаголы могут образовывать видовые пары. Видовой парой называются два глагола с одинаковым лексическим значением, но разного вида: совершенного и несовершенного. Обычно один из глаголов в паре образуется от другого с помощью приставки (сделать от делать) или суффикса (подписывать от подписать). Но существуют более редкие соотношения между глаголами в видовой паре. Выпишите из списка глаголов те, которые образуют видовую пару с помощью постфикса. Подтвердите свой выбор, назвав видовую пару у каждого выбранного глагола.

Сострадать, лечь, взять, положить, рассказать, сесть, читать, недоесть, лопнуть, стать, поймать, засыпать, махать, разрезать. Укажите, каким образом образуются видовые пары от таких глаголов из списка, как взять, положить, поймать, видовые пары запишите. В чем особенности образования видовых пар у глаголов засыпать, разрезать? Какой глагол из списка не имеет видовой пары?

4. – Знаешь, Глафира! – сказал Степан. – Обычно в школе говорят, что возвратные глаголы непереходные. Но я нашёл два глагола, которые, несмотря на наличие постфикса -ся, являются переходными.
– Да, Степан, такие глаголы есть, но на самом деле их три. И все эти глаголы уже встретились нам в твоих предыдущих заданиях. Назовите три возвратных переходных глагола и докажите их переходность на примере одного из глаголов.

5. – Я заметила, Степан, – сказала Глафира, – что постфикс -ся может выглядеть иным образом при формообразовании возвратных глаголов. Укажите, какой есть ещё вариант написания и произношения этой морфемы. Когда он возникает?
→Узнать ответ

Задание 4. 1. Составьте словообразовательное гнездо с вершиной (исходным непроизводным глаголом) X, включив в гнездо следующие производные:
а) существительное со значением «лицо по роду деятельности»;
б) сложное существительное со значением «предмет, с помощью которого осуществляется данное действие»;
в) прилагательное, характеризующее лицо, производящее данное действие;
г) приставочный глагол;
д) образованное нулевой суффиксацией (бессуффиксным способом) существительное, обозначающее действие по глаголу (г), названному производящей основой;
е) существительное, образованное сложно-суффиксальным способом со значением «результат действия».

Известно, что глагол Х:
– один из самых частотных в русском языке;
– 2 спряжения, несовершенного вида, видовая пара к которому (глагол Y) в современном русском языке образуется таким же способом, как у глаголов взять, положить, поймать, и встречается в русской пословице со значением «нечто настолько прекрасное, что не описать словами».

2. Составьте словообразовательные цепочки от непроизводного глагола Y (1 спряжения, совершенного вида) с учётом следующих условий:
1) Y – глагол 1 – существительное 1;
2) Y – глагол 1 – глагол 2 – существительное 2;
3) Y – глагол 1 – существительное 3 – существительное 4;
4) Y – глагол 3 – существительное 5 – существительное 6.

3. В древнерусском языке существовал глагол Z, который отличался от Y только одной буквой суффикса и относился ко 2 спряжению. Следы этого глагола, не существующего теперь, можно обнаружить в существительном, которым называют того, кто воспевает героя русских былин. Назовите глагол Z, производное существительное и объясните, о каком «следе» идёт речь.

4. Глагол W в древнерусском языке выступал синонимом глагола Х. Этимологически родственными глаголу W являются название музыкального инструмента 1)__, прилагательное 2)___, обозначающее характеристику общительного и привлекательного человека, а также существительное 3)____, которое в современном русском языке омонимично, в одном из значений имеет негативный смысловой оттенок. Назовите глагол W и однокоренные слова под соответствующими номерами.
→Узнать ответ

Задание 5. Учительница Арина Родионовна часто ездит на автобусе и однажды предложила Степану и Глафире отгадать два существительных (1 и 2): «Магазин с названием 2 находится в городе Кирове, остановка возле магазина носит аналогичное название. Однако в автобусе №87 диктор, объявляя остановку, произносит слово 1, что вызвано, конечно, сходством графического и фонетического облика слов». Степан и Глафира не смогли сразу отгадать слова, так как не ездят мимо указанной Ариной Родионовной остановки. Учительница предложила несколько подсказок.

1. Эти два слова отличаются друг от друга только одним звуком. Слово 2 короче слова 1 на один согласный звук, хотя по количеству букв они равны. Почему?

2. Оба слова образованы одним способом словообразования и имеют одинаковый морфемный состав. Назовите способ словообразования.

3. В словообразовательной цепочке слово 1 будет четвёртым, а слово 2 – третьим. Запишите словообразовательные цепочки.

4. При построении словообразовательных цепочек в корне слова 2, состоящем из четырёх букв, ни в одном слове нет чередования, а в корне слова 1 (тоже из четырёх букв) происходит чередование в некоторых звеньях словообразовательной цепочки. Запишите чередование. Какой исторической фонетической причиной оно обусловлено?

5. Оба слова мужского рода, 2 склонения. Однако слово 1 абстрактное существительное (неисчисляемое), а слово 2 – конкретное (исчисляемое). В чем состоит их морфологическое отличие?

6. Слово 2 употребляется свободно с глаголами, прилагательными, а слово 1 семантически обусловлено: в переносном значении, которое более частотно, его можно встретить в словосочетаниях с существительными искусство, культура. Что означает слово 1 в переносном значении?

7. Слово 1 можно встретить во фразеологизме, синонимами которого выступают обороты в зрелом возрасте, в самой поре. Слово 2 употребляется в обороте, обозначающем ранний период, начало чего-либо. Назовите фразеологизмы.

8. У слова 2 есть два общеупотребительных антонима, состоящие из пяти букв и из семи букв соответственно. Назовите их.

9. Слово 2 входит в определенную лексико-семантическую группу. Дайте название группе, укажите три-четыре других видовых понятия в её составе.

10. Назовите слова 1 и 2.
→Узнать ответ

Задание 6. Переведите отрывок древнерусского текста с учётом грамматических и правописных норм современного русского языка, выполните данные ниже задания. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что слова, заключённые в квадратные скобки, должны быть переданы в переводе другими лексемами (однокорневыми или разнокорневыми синонимами) или словосочетаниями.

А будет кто на кого [похвалится] каким лихим делом, что он хочет дом его, или гумно с хлебом зжечь, или иной какой убыток учинити, и тому на кого таким делом кто [похвалится] [являти] окольным людем, а в приказех подавать писменые явки, и бити челом о [сыску] (Соборное уложение 1649 г.).

1. В каком значении в данном тексте употреблено слово явка (писменые явки)? В каких значениях слово явка может использоваться в современном русском языке? Приведите два примера его употребления в разных смыслах.

2. Найдите в тексте два словосочетания по перечисленным ниже признакам.
А. Связь между компонентами – согласование; путём сложения корней слов, входящих в данное сочетание, образовано существительное со значением “опасный человек, разбойник”. Назовите словосочетание из текста и загаданное существительное.
Б. Связь между компонентами – управление; путём сложения корней слов, входящих в данное сочетание, и при участии суффикса образовано существительное со значением “проситель, истец, жалобщик”. Назовите словосочетание из текста и загаданное существительное.

3. Найдите в тексте слово, этимологически связанное с существительными, обозначающими:
а) “комплекс лёгких упражнений, выполняемых перед тренировкой для разогрева”;
б) “порошкообразный пищевой продукт, основной ингредиент для выпечки хлеба”;
в) “углубление, вдавленное место или дефект поверхности, образовавшийся в результате удара или давления”. Запишите отгаданные существительные под соответствующими буквами. Выпишите слово из текста.
→Узнать ответ