Муниципальный этап ВСОШ по Русскому языку 8 класс задания и ответы, Кировская область 14.11.2026

Олимпиада муниципального этапа ВсОШ по Русскому языку 8 класса задания и ответы: Кировская область, 14 ноября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады.

Скачать полные ответы и задания

Олимпиада ВсОШ по Русскому языку 8 класс по Кировской области

Задание 1. Юный лингвист Степан со своей одноклассницей Глафирой готовится к олимпиадам по русскому языку. На занятиях кружка учительница Арина Родионовна дала список словосочетаний и предложила распределить их на ТРИ РАВНЫЕ группы. При этом в первую группу должно войти первое словосочетание.

Читал бы книгу, в течение дня, наедине с сыном, способный работать, подошёл к впередсмотрящему, кому-то из студентов, клевать носом, близко от леса, выше облаков, три голоса, очутиться далеко, принеси поднос, украдкой от соседей, будем заниматься спортом, по-прежнему дружно, немного обидное, кто следующий, их дом.

1. Выполните задание Арины Родионовны. По какому принципу вы распределили словосочетания на три равные группы? Какие сочетания слов вы не включили ни в одну группу, так как их нельзя назвать словосочетаниями?

2. В одном из словосочетаний первой группы содержится слово, образованное путём перехода из одной части речи в другую. Выпишите слово в начальной форме, укажите его частеречную принадлежность как в словосочетании, так и вне контекста. Каким способом словообразования возникло данное слово первоначально?

3. А теперь распределите представленные в списке словосочетания по группам на основе типа подчинительной связи.
→Узнать ответ

Задание 2. Однажды учительница Арина Родионовна подготовила задание по фонетике, но в результате сбоя компьютерной программы значительная часть данных таблицы была утеряна.

1. Восстановите пропуски, обозначенные буквами А–М. Список утраченных данных поможет правильно соотнести буквы и слова. Слова выписывайте строго ПО ПОРЯДКУ следования в общем списке. В ответе ставьте букву и слово, которое ей соответствует.

Выделенная буква в слове (заключена в квадратные скобки) соответствует:

1-й столбик — твёрдому согласному:
ро[ж]ь, А, во [м]гле, [х]лопок, Б, В

2-й столбик — ____:
Г, бога[ч], Д, кле[щ], Е

3-й столбик — согласному, смягчённому под влиянием последующего гласного звука:
ру[к]и, и[д]ея, Ж, [б]езработица, З, [н]ёс

4-й столбик — ____:
кля[н]чишь, И, К, пе[с]ня, фа[н]тик

5-й столбик — ____:
ре[з]ьба, шине[л]ь, Л, М

Утраченные слова: кон[ч]иком, [ц]инк, лю[д]ьми, [з]десь, ве[щ]ь, сво[й]ство, моет[с]я, вес[ё]лый, загото[в]ка, [м]ясной, мура[в]ьи, мечтате[л]ь.

2. Как видно из таблицы, некоторая информация была утрачена окончательно. Восстановите её самостоятельно, озаглавив недостающие столбики таблицы. В ответе указывайте порядок столбика (2-й, 4-й или 5-й столбик) и его название.

3. Найдите среди всех слов (как представленных в таблице, так утраченных)
а) такое(-ие), где звуков больше, чем букв;
б) такое(-ие), которое(-ые) состоит(-ят) из четырёх морфем;
в) такое(-ие), которое(-ые) не имеет(-ют) окончания;
г) такое, которое является омографом;
д) такое, которое является омоформой.
→Узнать ответ

Задание 3. Юный лингвист Степан заинтересовался изучением возвратных глаголов.

1. Он предложил своей однокласснице Глафире распределить на ТРИ НЕРАВНЫЕ группы следующие глаголы: гореть, прибирать, красть, загорать, плавать, рыбачить, присутствовать, целовать, стеснять, умыть. Глафира спросила, зачем это делать, ведь ни одного возвратного глагола в списке нет. Степан загадочно улыбнулся и сказал, что он заметил одну особенность, которая позволяет объединить глаголы в группы, если их некоторым образом переделать. Выполните задание Степана.

2. Затем Степан предложил Глафире другой список глаголов, на этот раз возвратных, и попросил описать их словообразовательную особенность. Как бы вы решили такую задачу? Список глаголов следующий: улыбаться, сниться, нравиться, смеяться, опасаться, бояться.

3. Как прочитал Степан в книге, путём присоединения постфикса глаголы могут образовывать видовые пары. Видовой парой называются два глагола с одинаковым лексическим значением, но разного вида: совершенного и несовершенного. Обычно один из глаголов в паре образуется от другого с помощью приставки (сделать от делать) или суффикса (подписывать от подписать). Но существуют более редкие соотношения между глаголами в видовой паре. Выпишите из списка глаголов те, которые образуют видовую пару с помощью постфикса. Подтвердите свой выбор, назвав видовую пару у каждого выбранного глагола.

Сострадать, лечь, взять, положить, рассказать, сесть, читать, недоесть, лопнуть, стать, поймать, засыпать, махать, разрезать. Укажите, каким образом образуются видовые пары от таких глаголов из списка, как взять, положить, поймать, видовые пары запишите. В чем особенности образования видовых пар у глаголов засыпать, разрезать? Какой глагол из списка не имеет видовой пары?

4. – Знаешь, Глафира! – сказал Степан. – Обычно в школе говорят, что возвратные глаголы непереходные. Но я нашёл два глагола, которые, несмотря на наличие постфикса -ся, являются переходными.
– Да, Степан, такие глаголы есть, но на самом деле их три. И все эти глаголы уже встретились нам в твоих предыдущих заданиях. Назовите три возвратных переходных глагола и докажите их переходность на примере одного из глаголов.
→Узнать ответ

Задание 4. Юный лингвист Степан знает, что окончание выступает средством выражения грамматического значения. Он заметил, что в русской морфологии наблюдается большое разнообразие окончаний, имеющих одно и то же грамматическое значение. Речь идёт о синонимии. Например, у существительных Им.п. мн.ч. может быть окончание А, Я, И, Ы и даже Е: колокола, учителя, земли, столы.

1. Приведите примеры слов с окончанием Е в предложенной словоформе.

2. Докажите, что синонимия окончаний представлена также в формах Р.п. мн.ч. существительных. Напишите, какие окончания могут быть в данной словоформе. В качестве примеров используйте ВСЕ слова из предложенного ниже списка. В каком слове окончание можно выделить вариативно? Выпишите это слово отдельно, объясните причину.

Друзей, домов, голов, степей, ушей, чудес, основ, матерей, семей, праздников.

3. Какие окончания могут быть у прилагательных в начальной форме? Опишите фонетические условия, в которых представлено то или иное окончание.

4. Даны прилагательные: заячий, медвежий, мышиный. Чем с точки зрения морфемной структуры отличается слово мышиный от двух других прилагательных?

5. Со словами из пункта 4 приведите примеры словосочетаний, в которых одно и то же прилагательное будет относиться к разным разрядам, разряд назовите.
→Узнать ответ

Задание 5. Прочитайте отрывки из произведений А.С. Пушкина и А.И. Одоевского, выполните задания.

Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень
Не [столь] [различны] меж собой.
Сперва взаимной разнотой
Они [друг другу] были скучны;
Потом понравились; потом
Съезжались [каждый] день [верхом]
И скоро стали неразлучны. (А.С. Пушкин)

Наш скорбный труд не пропадёт,
Из искры возгорится пламя,
И просвещённый наш народ
Сберётся под святое знамя.
(А.И. Одоевский)

1. У А.С. Пушкина это слово употреблено в устаревшей форме, у А.И. Одоевского уже в привычной нам. Подобных слов в современном языке десять, при этом одно из них также содержится в предложенных для анализа текстах. Запишите все десять слов. Назовите постоянные (и только постоянные!) признаки данных слов. В чём заключаются их морфологические и морфемные особенности?

2. Что общего у слов, записанных вами в пункте 1, с такими существительными, как путь, чудо, дочь?

3. Найдите в стихотворных отрывках предлог, существительное и глагол, которые не употребляются в современном русском языке. Какие слова используются вместо тех, что вы обнаружили в текстах? Приведите 2-3 примера слов с таким же суффиксом, как в выписанном существительном.

4. Определите частеречную принадлежность слов, заключённых в квадратные скобки в первом тексте.
→Узнать ответ

Задание 6. Переведите отрывок древнерусского текста с учётом грамматических и правописных норм современного русского языка, выполните данные ниже задания. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, что слова, заключённые в квадратные скобки, должны быть переданы в переводе другими лексемами (однокорневыми или разнокорневыми синонимами).

А будет кто у кого и насильством землю хлебом посеет, и ему земли [искати] судом, а собою не [управливатися], и хлеба с поля без указу не свозити, и животиною не [толочити] и не [травити] (Соборное уложение 1649 г.).

1. Запишите, как должны выглядеть формы, образованные от употреблённого в тексте устаревшего глагола управливатися:
а) 1 л. ед.ч.;
б) 3 л. мн.ч.;
в) действительное причастие настоящего времени;
г) повелительное наклонение 2 л. ед.ч.

2. Выпишите из текста все местоимения в том виде, в каком они употреблены, и назовите у каждого грамматические признаки рода, числа и падежа. Если какого-то признака у местоимения нет, укажите этот факт. Запишите для каждого из выписанных местоимений начальную форму.

3. Найдите в тексте слово, корень которого (с учётом исторических чередований) представлен также в существительных со значением:
а) “форма растений без постоянного древесного ствола”;
б) “яд”;
в) “агрессивное преследование, запугивание”. Запишите отгаданные существительные под соответствующими буквами. Выпишите слово из текста.
→Узнать ответ