Вариант РУ2590602 разбор заданий и ответов к тренировочной работе №4 «СтатГрад» по Русскому языку 9 класс в формате ОГЭ, проходящая 16 апреля 2026 г.
СтатГрад по Русскому языку 9 класс
Вариант РУ2590602
Инструкция по выполнению
Работа по русскому языку состоит из трёх частей, включающих 13 заданий. На выполнение работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый, аргументированный ответ.
Часть 1
Задание 1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры.
Это различие не только велико – оно принципиально существенно. Об этом различии дальше и пойдёт речь.
До некоторых пределов утраты в природе восстановимы. Можно очистить загрязнённые реки и моря, можно высадить заново леса. Конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений. Удалось же восстановить зубров и на Кавказе, и в Беловежской пуще. Природа при этом сама помогает человеку в своём восстановлении, ибо она «живая». Она залечивает раны, нанесённые ей извне: пожарами, или вырубками, или ядовитой пылью, газами, сточными водами… Спустя годы на месте погибшего леса вновь сможет зашуметь молодая листва.
Совсем иначе с памятниками культуры. Их утраты невосстановимы, потому что памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой в прошлом, с определёнными мастерами. Каждый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит самого себя. Можно создать макеты разрушенных зданий, но нельзя восстановить здание как «свидетеля» эпохи своего создания. Всякий заново отстроенный памятник старины будет лишён документальности. Даже если внешне здание будет полностью соответствовать своему предшественнику, это здание не будет жить. Это будет только «видимость».
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Может ли существовать жизнь на других планетах, а если может, то какая? (2)Для того чтобы могли возникнуть первичные простейшие существа, на планете должно быть определённое сочетание условий: соответствующая температура на её поверхности, наличие влаги и атмосферы. (3)Например, на Луне жизнь земных растений и животных невозможна: Луна не окружена атмосферой, на её поверхности не найти влаги, а температура поверхности, освещённой Солнцем, доходит до + 130°С. (4)Некоторые учёные считают возможным наличие жизни на Марсе: атмосфера Марса содержит некоторое количество кислорода, а на поверхности планеты имеется лёд, что говорит о наличии воды. (5)Но так как условия жизни на Марсе очень суровы (средняя годовая температура даже на экваторе составляет примерно –20°С), то жизнь на этой планете, вероятно, может быть представлена только примитивными организмами типа наших бактерий, некоторых водорослей и лишайников.
Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) может (ли) жизнь (предложение 1)
2) должно быть сочетание (предложение 2)
3) не найти влаги (предложение 3)
4) лёд имеется (предложение 4)
5) условия очень суровы (предложение 5)
→ Узнать ответ
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) В первой части сложного предложения 1 содержится составное глагольное сказуемое.
2) Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.
3) Последняя часть сложного предложения 3 осложнена обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
4) Предложение 4 содержит 3 (три) грамматические основы.
5) Вторая часть сложного предложения 5 осложнена вводным словом.
→ Узнать ответ
Задание 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения обозначает причину, то между частями предложения ставится двоеточие.
Б) Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после н его ставится двоеточие.
В) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Молодая берёза, стоящая на каждой сельской дороге, весной распускает листья и, когда мимо неё проходит путник, начинает ему что-то радостно нашёптывать.
2) Приятно сидеть у реки, положив рядом удочку, смотреть вдаль, где над тёмной полосой леса по тихому вечернему небу медленно плывут, словно воздушные корабли, лёгкие облака.
3) Берёзу можно встретить повсюду: на опушках густых лесов, на солнечных полянах, у тихих речных берегов.
4) Дневники путешественников представляют большой интерес для историков: они помогают учёным восстановить события прошлого, дают представление о жизни и обычаях людей того времени.
5) Известный учёный Д. С. Лихачёв писал: «Каждый человек обязан знать, с реди какой красоты и каких нравственных ценностей он живёт».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→ Узнать ответ
Задание 5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире.
Из всех картин природы (1) развёртывающихся перед нашими глазами (2) самая величественная (3) картина звёздного неба. «Невольно залюбовался ослепительным мерцающим блеском далёких звезд», (4) так писал лётчик- космонавт Г. С. Титов. Мы можем облететь или объехать весь земной шар (5) каждый город и каждую страну (6) каждый остров и полуостров.
Звёздное же небо (7) это очень далёкое от нас пространство. Трудно вообразить себе (8) чуть заметная для нас звёздочка в реальности представляет собой огромное светило (9) которое просто находится от нас на с лишком большом расстоянии.
→ Узнать ответ
Задание 6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.
1) МЫШЬ – в имени существительном 3-го склонения после шипящих пишется буква Ь.
2) ПРОЧТИТЕ (немедленно) – в окончании глагола I спряжения в форме 2 -го лица множественного числа пишется окончание -ИТЕ.
3) КЛЕЯЩИЙ (поделку) – в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола I спряжения., пишется буква Я.
4) НЕ УЧТЁН (расход) – краткое страдательное причастие прошедшего времени с частицей НЕ пишется с раздельно.
5) ПОЛ-ЛИМОНА – пишется через дефис, потому что после ПОЛ- стоит буква Л.
→ Узнать ответ
Задание 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.
В больш..(1)нстве деревень русские печ..(2) пр..(3)выкли топить по-чёрному.
Дым стел..(4)тся под потолком, т..(5)мно кругом, не пробивается даже маленький лучик света. На лавк..(6) рассел..(7)сь местные: д..(8)тишки, девушки и женщины, рассказывающие пр..(9)дания.
→ Узнать ответ
Задание 8. Раскройте скобки и запишите слово «оба» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
С (оба) сторон дороги росли высокие лопухи.
→ Узнать ответ
Задание 9. Замените словосочетание «вечерняя пробежка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.
Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
→ Узнать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 10–13.
(1)Каждый день в тот год шли дожди. (2)Дождь стегал верёвками по спинам ручьёв и потоков, подхлёстывая их. (3)Казалось, не будет теперь дождю ни конца ни края. (4)Река разлилась. (5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)В одном месте я остановился. (7)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал на него внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (8)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием. (9)Я прислушался и понял, что пищит не одно существо, а несколько, причём где-то очень близко, чуть ли не у моих ног. (10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего резинового сапога, самому мне показавшегося огромным, крохотную ямочку. (11)В ямке возились крохотные существа, беспомощные, как все детёныши. (12)Детёныши были похожи на взрослых мышей или, лучше сказать, на кротов. (13)Их копошилось там штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких. (14)Ямка находилась как раз на границе земли и воды. (15)Но вода продолжала неумолимо подниматься. (16)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (17)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками глаз выхухоль1. (18)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая нить, связывающая её с детёнышами, держала мать рядом. (19)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (20)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте. (21)Ямка была достаточно далеко от берега. (22)Значит, можно было предположить, что мать, когда вода хлынула в нору, сумела перетащить детёнышей на сухое высокое место. (23)Скорее всего, ямка эта была не первым убежищем, но все предыдущие тоже заливало водой, как залило тёплую нору, как зальёт через четверть часа и это студёное, с лужицей на дне местечко. (24)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (25)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно! (26)Я наконец ушёл. (27)Я не хотел мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (28)Может быть, она перетащит их ещё на новое место, и, хоть снова начинается дождь, её детёныши выйдут целыми из этой передряги. (29)Я направился домой. (30)Поддавшись невольной сентиментальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети. (31)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они страдали бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться. (32)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (33)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (34)В реке по- прежнему прибывала вода. (35)И если бы кто-то мог посмотреть с неба на землю и на меня, идущего по ней, то я ему показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
Задание 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик не сразу обратил внимание на доносившийся до его слуха п иск матери-выхухоли.
2) У рассказчика был очень большой размер обуви, поэтому его сапоги к азались огромными.
3) В ямке рассказчик смог насчитать примерно шесть детёнышей.
4) Рассказчик предположил, что мать не раз перетаскивала своих детёнышей в новое укрытие, после того как предыдущее затапливало водой.
5) Рассказчик решил уйти, чтобы не мешать матери спасать своих детей.
→ Узнать ответ
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи я вляется сравнение. Запишите номера ответов.
1) До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал на него внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня.
2) Детёныши были похожи на взрослых мышей или, лучше сказать, на к ротов.
3) Ямка находилась как раз на границе земли и воды.
4) Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для э того крайне осторожного, крайне пугливого зверька.
5) И если бы кто-то мог посмотреть с неба на землю и на меня, идущего по ней, то я ему показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
→ Узнать ответ
Задание 12. В предложениях 26–30 найдите разговорное слово со значением «неприятность, происшествие, стечение затруднительных обстоятельств».
Выпишите это слово.
→ Узнать ответ
