Вариант РУ2590601 разбор заданий и ответов к тренировочной работе №4 «СтатГрад» по Русскому языку 9 класс в формате ОГЭ, проходящая 16 апреля 2026 г.
СтатГрад по Русскому языку 9 класс
Вариант РУ2590601
Инструкция по выполнению
Работа по русскому языку состоит из трёх частей, включающих 13 заданий. На выполнение работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза.
Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр.
Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый, аргументированный ответ.
Часть 1
Задание 1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 70 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Есть большое различие между экологией природы и экологией культуры.
Это различие не только велико – оно принципиально существенно. Об этом различии дальше и пойдёт речь.
До некоторых пределов утраты в природе восстановимы. Можно очистить загрязнённые реки и моря, можно высадить заново леса. Конечно, если не перейдена известная грань, если не уничтожена та или иная порода животных целиком, если не погиб тот или иной сорт растений. Удалось же восстановить зубров и на Кавказе, и в Беловежской пуще. Природа при этом сама помогает человеку в своём восстановлении, ибо она «живая». Она залечивает раны, нанесённые ей извне: пожарами, или вырубками, или ядовитой пылью, газами, сточными водами… Спустя годы на месте погибшего леса вновь сможет зашуметь молодая листва.
Совсем иначе с памятниками культуры. Их утраты невосстановимы, потому что памятники культуры всегда индивидуальны, всегда связаны с определённой эпохой в прошлом, с определёнными мастерами. Каждый памятник разрушается навечно, искажается навечно, ранится навечно. И он совершенно беззащитен, он не восстановит самого себя. Можно создать макеты разрушенных зданий, но нельзя восстановить здание как «свидетеля» эпохи своего создания. Всякий заново отстроенный памятник старины будет лишён документальности. Даже если внешне здание будет полностью соответствовать своему предшественнику, это здание не будет жить. Это будет только «видимость».
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания 2, 3.
(1)Уже в глубокой древности люди следили за появлением Солнца над горизонтом, за движением его по небу, чтобы узнать, скоро ли оно опять опустится к горизонту. (2)Как известно, постепенно по положению Солнца и звёзд стало возможно определять время суток. (3)Затем человек смог подметить на небе группы звёзд, с помощью которых можно найти верное направление на суше и на море. (4)Постепенно ориентировка на суше и на море по небесным светилам приобретала всё большее значение: человеческое общество развивалось, стремилось исследовать окружающий мир. (5)Всё точнее становились наблюдения над небесными явлениями, в том числе и над движением планет.
Задание 2. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного п редложения текста. Запишите номера ответов.
1) оно опустится (предложение 1)
2) стало возможно определять время (предложение 2)
3) человек смог (предложение 3)
4) общество развивалось (предложение 4)
5) точнее становились наблюдения (предложение 5)
→ Узнать ответ
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 содержит 4 (четыре) грамматические основы.
2) Предложение 2 осложнено вводной конструкцией.
3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным определительным.
4) Предложение 4 простое, осложнённое однородными членами предложения с обобщающим словом.
5) В предложении 5 составное именное сказуемое.
→ Узнать ответ
Задание 4. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
А) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие, то между частями предложения ставится тире.
Б) Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, обособляется.
В) Между частями сложноподчинённого предложения ставится запятая.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) С интересом смотрел на приходящих гостей молодой офицер, очень приятный, но с бледным, уставшим лицом.
2) Каждое утро сторож выводил во двор старую лошадь Вьюгу, любимицу детей, и, крепко затянув ремень на шинели, медленно обходил территорию.
3) Налетел порыв ветра – с верхушки берёзы сорвался жёлтый лист и, кружась в воздухе, тихо опустился на землю.
4) Мы понимаем, что чтение – это возможность мысленно путешествовать в дальние уголки нашей планеты, познавать новое и развивать воображение.
5) Скрипучий пол, потемневшие от времени стены в коридоре, старые книги на полках, выцветшие ковры и тяжёлые занавески на окнах – всё создавало ощущение заброшенности.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→ Узнать ответ
Задание 5. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.
Жизнь на Земле есть всюду (1) в лесах (2) степях и пустынях (3) в океанах и пресных водах. Среди льдов Арктики живут (4) песцы и белые медведи. На берегах далёкой Антарктиды (5) пингвины.
Но в некоторых местах (6) могут выжить только некоторые бактерии (7) там практически нет кислорода (8) который необходим для дыхания (9) всем остальным формам жизни на Земле.
→ Узнать ответ
Задание 6. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов.
1) НЕ УСЛЫШАЛА – частица НЕ с глаголом пишется раздельно.
2) ЗАКОНЧЕННОЕ (задание) – в суффиксе имени прилагательного, образованного от имени существительного с помощью суффикса -ЕНН-, пишется НН.
3) БОЛЬШОЙ (мяч) – в суффиксе имени прилагательного после шипящего п од ударением пишется буква О.
4) СУПЕРИНТЕРЕСНАЯ (задача) – после приставки иноязычного происхождения, оканчивающейся на согласный, пишется буква И.
5) МЕДИЦИНА – в окончании имени существительного после Ц пишется буква И.
→ Узнать ответ
Задание 7. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е.
Б..(1)сследно проходят с..(2)дые в..(3)ка над молчаливой страной, расст..(4)лающейся до самого горизонта. И др..(5)мучий лес стоит пр..(6)спокойно в течени..(7) долгого времен..(8) и качает тёмными вершинами, покрытыми серéбр..(9)ным туманом.
→ Узнать ответ
Задание 8. Раскройте скобки и запишите слово «полтораста» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
О становка располагалась в (полтораста) километрах от нашего дома.
→ Узнать ответ
Задание 9. Замените словосочетание «топот коней», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
→ Узнать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 10–13.
(1)Каждый день в тот год шли дожди. (2)Дождь стегал верёвками по спинам ручьёв и потоков, подхлёстывая их. (3)Казалось, не будет теперь дождю ни конца ни края. (4)Река разлилась. (5)Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем. (6)В одном месте я остановился. (7)До моего слуха стал доноситься однообразный слабенький писк, настолько слабенький, что сначала я хоть и слышал его, но как-то не обращал на него внимания, как-то он не мог «допищаться» до меня. (8)Может быть, спутывался сначала с писком и щебетанием птиц, а потом уж и выделился, чтобы завладеть вниманием. (9)Я прислушался и понял, что пищит не одно существо, а несколько, причём где-то очень близко, чуть ли не у моих ног. (10)Сделав несколько шагов по берегу, я прислушался ещё раз и тут увидел у носка моего резинового сапога, самому мне показавшегося огромным, крохотную ямочку. (11)В ямке возились крохотные существа, беспомощные, как все детёныши. (12)Детёныши были похожи на взрослых мышей или, лучше сказать, на кротов. (13)Их копошилось там штук шесть, причём каждый старался занять верх, так что они вслепую всё время перемешивались клубочком, попирая и топча наиболее слабеньких. (14)Ямка находилась как раз на границе земли и воды. (15)Но вода продолжала неумолимо подниматься. (16)Мне захотелось узнать, чьи это детёныши, и я стал оглядываться. (17)Из-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками глаз выхухоль1. (18)Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая нить, связывающая её с детёнышами, держала мать рядом. (19)Поэтому поплыла выхухоль не вдаль, а по кругу. (20)Она вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без устали гребя на одном месте.
(21)Ямка была достаточно далеко от берега. (22)Значит, можно было предположить, что мать, когда вода хлынула в нору, сумела перетащить детёнышей на сухое высокое место. (23)Скорее всего, ямка эта была не первым убежищем, но все предыдущие тоже заливало водой, как залило тёплую нору, как зальёт через четверть часа и это студёное, с лужицей на дне местечко. (24)Выхухоль держалась на воде метрах в двух от меня, что невероятно для этого крайне осторожного, крайне пугливого зверька. (25)Это был героизм, это было самопожертвование матери, но иначе не могло и быть: ведь детёныши кричали так тревожно и так призывно! (26)Полный жалости к маленьким зверькам, я наконец ушёл. (27)Я не хотел мешать матери делать своё извечное дело – спасать своих детей. (28)Может быть, она перетащит их ещё на новое место, и, хоть снова начинается дождь, её детёныши выйдут целыми из этой передряги. (29)Я направился домой. (30)Поддавшись невольной сентимен- тальности, я думал о том, что у меня тоже есть дети, и о том, что чувствовала тогда эта мать-героиня. (31)Я старался вообразить бедствие, которое по масштабу, по неожиданности, по разгулу и ужасу было бы для нас как этот паводок для бедной семьи зверушек, когда пришлось бы точно так же тащить детей в одно, в другое, в третье место, а они страдали бы в пути от холода и от борьбы за существование, и кричали бы, и звали бы меня, а я не имел бы возможности к ним приблизиться. (32)Дождь усиливался с минуты на минуту, он больно сёк меня по лицу и рукам. (33)На землю спустилась чёрная, ненастная ночь. (34)В реке по- прежнему прибывала вода. (35)И если бы кто-то мог посмотреть с неба на землю и на меня, идущего по ней, то я ему показался бы куда мельче, куда микроскопичнее, чем полчаса назад казались мне слепые, озябшие детёныши выхухоли, лежащие на самом краю земли и стихии.
Задание 10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Проходя рядом с берегом реки, рассказчик услышал писк мышей.
2) Испугавшись человека, мать бросила своих детёнышей в ямке, а сама у плыла.
3) Мать зверьков не могла перетащить своих детёнышей в новое убежище.
4) Рассказчик надеялся, что у детёнышей есть шансы выжить в период такого сильного наводнения.
5) По дороге домой рассказчик думал о своих детях.
→ Узнать ответ
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов.
1) Я пошёл вдоль по берегу, не думая ни о чём, любуясь воистину необыкновенным зрелищем.
2) В ямке возились крохотные существа, беспомощные, как все детёныши.
3) И з-за верхушки ольхи, судорожно, непрерывно загребая лапками, чтобы удержаться на одном месте (течение сносило её), глядела на меня своими чёрными бусинками глаз выхухоль.
4) Встретившись со мной глазами, она быстро, испуганно поплыла в сторону, но невидимая нить, связывающая её с детёнышами, держала м ать рядом.
5) О на вернулась к ольховому кусту и снова стала глядеть на меня, без у стали гребя на одном месте.
→ Узнать ответ
Задание 12. В предложениях 1–5 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.
→ Узнать ответ
