СтатГрад по Биологии 9 класс 09.11.2026, вариант БИ2690201 задания и ответы

Вариант БИ2690201 тренировочная диагностической работы № 2 СтатГрад по Биологии для 9 класса. Дата работы 9 ноября 2026 года. Сведения о материалах и доступе к комплекту.

Скачать полные задания и ответы

СтатГрад по Биологии 9 класс задания

Задание 1. На графике отображено изменение артериального давления у человека в течение трёх суток.

Какое ОБЩЕЕ свойство живых систем иллюстрирует данный график?
→Узнать ответ

Задание 2. Установите соответствие между организмами и царствами живой природы: к каждому элементу первого столбца подберите один соответствующий элемент из второго столбца.

Организмы:
А) дуб черешчатый
Б) фитофтора
В) пустынный ворон
Г) сальмонелла

Царства:
1) Грибы
2) Бактерии
3) Растения
4) Животные

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ

Задание 3. Установите последовательность систематических таксонов, начиная с наибольшего таксона. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) род Ирга
2) царство Растения
3) семейство Розоцветные
4) отдел Покрытосеменные
5) вид Ирга круглолистная
→Узнать ответ

Задание 4. Изучите график, отражающий зависимость интенсивности обмена веществ от длины беговой дистанции, по которой бежит легкоатлет (по оси х отложена длина дистанции (м), а по оси у – интенсивность обмена веществ (кВт)).

Какие два из нижеприведённых описаний характеризуют данную зависимость?
1) Чем длиннее дистанция, тем ниже интенсивность обмена веществ.
2) Интенсивность обмена веществ равномерно снижается на протяжении всей дистанции.
3) Наблюдается резкий спад интенсивности обмена веществ в диапазоне 200–400 м.
4) Максимальных значений интенсивность обмена веществ достигает на длинных дистанциях.
5) Интенсивность обмена веществ никогда не падает ниже 5 кВт.
→Узнать ответ

Задание 5. Расположите в правильном порядке элементы рефлекторной дуги человека при отдёргивании руки от горячего предмета. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) вставочный нейрон
2) чувствительный нейрон
3) рецепторы кожи
4) скелетная мышца
5) исполнительный нейрон
→Узнать ответ

Задание 6. С какой целью используют прибор, изображённый на фотографии?

1) захватывание и удерживание тканей
2) проведение экспериментов с цветковыми растениями
3) выращивание микроорганизмов на питательной среде
4) изучение микроскопических объектов
→Узнать ответ

Задание 7. Известно, что европейская косуля – парнокопытное травоядное млекопитающее. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного.
Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
1) Европейская косуля распространена практически повсеместно на территории Европы и на части территории Передней Азии.
2) Косули практически оседлы и не совершают массовых сезонных миграций.
3) В суточный рацион европейской косули в среднем входит от 1,5–2,5 кг до 4 кг зелёной растительной массы.
4) Конечности четырёхпалые, с развитыми третьим и четвёртым пальцами, концевые фаланги которых одеты копытами.
5) В первые 2–3 недели самка кормит косулят несколько раз в день жирным питательным молоком.
6) Европейская косуля оказалась наиболее приспособлена к изменённым человеком ландшафтам.
→Узнать ответ

Задание 8. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь.

Общее | Частное
… | щиток
плод | ягода

Какой термин следует вписать на место пропуска в этой таблице?
1) соцветие
2) личинка
3) эмбрион
4) орган
→Узнать ответ

Задание 9. Какие из перечисленных признаков характеризуют отдел Моховидные? Выберите три верных ответа и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) отсутствие корней
2) наличие заростка в жизненном цикле
3) размножение семенами
4) преобладание полового поколения
5) развитые корневища
6) не развиты проводящие ткани
→Узнать ответ

Задание 10. Вставьте в текст «Нервная ткань человека» пропущенные элементы из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.
Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
НЕРВНАЯ ТКАНЬ ЧЕЛОВЕКА

Главные клетки, образующие нервную ткань, называют ___ (А). Они состоят из тела и цитоплазматических отростков. Один из отростков нервной клетки обычно длиннее всех остальных, это ___ (Б). Также от нервной клетки отходит один или несколько коротких, сильно ветвящихся отростков, их называют ___ (В). Скопление тел и коротких отростков в центральной нервной системе образует ___ (Г).
Список элементов:
1) клетка-спутник
2) нейрон
3) нефрон
4) дендрит
5) аксон
6) серое вещество
7) белое вещество
8) нервный узел
→Узнать ответ

Задание 11. Установите соответствие между характеристиками и животными, изображёнными на рисунках 1 и 2: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Характеристики:
А) один круг кровообращения
Б) постоянная температура тела
В) имеется боковая линия
Г) дыхание лёгочное
Д) наличие диафрагмы

Животные:
1) 1
2) 2

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ

Задание 12. Верны ли следующие суждения о бактериях?
А. При производстве кисломолочных продуктов и квашеной капусты используют молочнокислые бактерии.
Б. Почвенные бактерии гниения являются вредителями сельского хозяйства.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
→Узнать ответ

Задание 13. Рассмотрите фотографию лысой кошки. Выберите характеристики, соответствующие внешнему виду животного, по следующему плану: окрас шерсти, форма ушей, форма головы, форма глаз.

А. Окрас шерсти
1) однотонный
2) биколор (чёрный, серый или рыжий с белыми пятнами)
3) черепаховый (трёхцветный)
4) табби (тёмные полосы и пятна по дикому типу)
5) пойнт
6) шерсть отсутствует

Б. Форма ушей
1) стоячие прямые (треугольные)
2) стоячие округлые
3) прилегающие / загнутые вперёд
4) загнутые назад

В. Форма головы
1) круглая
2) трапециевидная
3) клиновидная
4) треугольная

Г. Форма глаз
1) круглая
2) округлая (каплевидная)
3) овальная
4) миндалевидная

Д. Исходя из фрагмента описания породы, определите, соответствует ли данная особь по признакам, определяемым по фотографии, стандартам породы эльф. На клинообразной голове выделяются хорошо заметные скулы. Одной из отличительных особенностей породы эльф являются уши. Они достаточно широкие в нижней части, а заострённые кончики чуть загнуты назад. Глаза отличает миндалевидная и слегка выпуклая форма. Из-за отсутствия шёрстного покрова на поверхности тела заметны многочисленные кожные складки.
1) соответствует
2) не соответствует
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ

Задание 14. Под каким номером на рисунке изображена лимфатическая система человека?
→Узнать ответ

Задание 15. В каком органе человека вырабатывается гормон инсулин?
1) в слюнной железе
2) в печени
3) в поджелудочной железе
4) в тонком кишечнике
→Узнать ответ

Задание 16. Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображён головной мозг человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) большие полушария
2) мозжечок
3) продолговатый мозг
4) промежуточный мозг
5) мост
6) средний мозг
→Узнать ответ

Задание 17. Чем образована внутренняя среда организма человека? Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) органами брюшной полости
2) кровью
3) лимфой
4) гормонами
5) межклеточной (тканевой) жидкостью
6) ядром, цитоплазмой, органоидами клетки
→Узнать ответ

Задание 18. Установите соответствие между процессами и отделами пищеварительного тракта человека: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Процессы:
А) начало расщепления белков
Б) обработка пищевой массы желчью
В) интенсивное всасывание питательных веществ ворсинками
Г) обработка пищи соляной кислотой
Д) расщепление крахмала
Е) обработка пищи лизоцимом и формирование пищевого комка

Отделы пищеварительного тракта:
1) ротовая полость
2) желудок
3) тонкая кишка
→Узнать ответ

Задание 19. Изучите фрагмент экосистемы пресного водоёма, представленный на схеме, и выполните задания 19–21.

Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания щуки.
Список характеристик:
1) хищник
2) консумент первого порядка
3) консумент второго и третьего порядков
4) продуцент
5) активно перемещается в толще воды
6) охотится на крупных млекопитающих
Запишите в таблицу номера выбранных характеристик.
→Узнать ответ

Задание 20. Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит головастик. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
→Узнать ответ

Задание 21. Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы пресного водоёма. Как изменится численность щук и моллюсков, если в течение нескольких лет наблюдалось уменьшение численности пескарей?
Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1) увеличится
2) уменьшится
3) не изменится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
→Узнать ответ

Задание 22. Рассмотрите рисунок, на котором изображены агротехнический приём и результат его применения. Как называют данный приём? С какой целью его используют?
→Узнать ответ

Задание 23. На занятиях биологического кружка Алексей провёл эксперимент. Наполнил два стакана чистой водой и поместил в воду побеги водного растения элодеи, накрыл их воронками, на которые надел пробирки. Затем первый стакан поставил в тёмный шкаф, а второй – на яркий свет. В темноте, в первом стакане никаких изменений не произошло. На свету, во втором стакане, элодея выделяла пузырьки газа. Алексей аккуратно снял со второго стакана пробирку, наполненную газом, закрыв её отверстие пальцем. Внёс в пробирку тлеющую лучину, и она загорелась ярким пламенем. Образование какого газа обнаружил в ходе эксперимента Алексей? Объясните, почему растение выделяет этот газ только на свету.
→Узнать ответ

Задание 24. Прочитайте текст и выполните задание.

КАК ПЛЕСЕНЬ СПАСЛА МИР

В 1928 году в лондонской лаборатории Александра Флеминга произошло событие, которое навсегда изменило историю медицины. Учёный изучал бактерии стафилококка и случайно допустил небрежность: перед отъездом в отпуск он оставил несколько чашек Петри с бактериальными культурами немытыми. Вернувшись, Флеминг заметил, что в одной из чашек выросла зелёная плесень, а вокруг неё рост бактерий остановился: там образовалась чистая кольцевая зона. Флеминг идентифицировал плесень как Penicillium notatum и сделал вывод – вещество, которое она выделяет, подавляет бактерии. Он назвал это вещество пенициллином и стал изучать его свойства. Пенициллин оказался первым в мире антибиотиком – веществом, способным убивать бактерии, не нанося при этом серьёзного вреда организму человека.

Но путь от лабораторного открытия до массового производства был долгим. Флеминг не мог получить чистый пенициллин в достаточных количествах, и лишь спустя несколько лет группа учёных во главе с Говардом Флори и Эрнстом Чейном разработала технологию промышленного выращивания плесени и очистки препарата. Их работа позволила проводить клинические испытания и начать лечить заражённых людей. В годы Второй мировой войны пенициллин стал настоящим спасением для раненых солдат, предотвращая заражение крови и гангрену. С тех пор этот антибиотик применяется при пневмонии, ангине, скарлатине и многих других инфекциях.

Открытие пенициллина напоминает нам, что великие открытия часто скрываются там, где их не ждут. Главное – уметь разглядеть чудо в обычной плесени.

Используя содержание текста «Как плесень спасла мир» и знания из школьного курса биологии ответьте на вопросы.
1) Когда и кем был открыт пенициллин?
2) Почему пенициллином можно вылечить пневмонию и ангину, но нельзя вылечить грипп и оспу?
3) К каким последствиям может привести бесконтрольный приём антибиотиков?
→Узнать ответ

Задание 25. Пользуясь таблицей 1 «Размеры кишечного тракта животных», ответьте на следующие вопросы.

Таблица 1. Размеры кишечного тракта животных
Животное | Длина тела, см | Длина кишечника в целом, см | Длина тонкой кишки, см | Длина слепой кишки, см | Длина толстой кишки, см
Кролик | 57 | 561 | 357 | 51 | 151
Рысь | 94 | 328 | 282 | 4 | 42
Коза домашняя | 102 | 2538 | 1969 | 28 | 542
Волк | 122 | 530 | 449 | 15 | 65

1) Какая кишка преобладает в кишечном тракте плотоядных животных?
2) Во сколько раз длина кишечного тракта кролика больше длины его тела?
3) Чем можно объяснить, что кишечный тракт козы домашней во много раз превышает длину её тела?
→Узнать ответ

Задание 26. Рассмотрите таблицы 2 и 3, выполните задание.

Таблица 2. Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
Возраст, лет | Белки, г/кг | Жиры, г/кг | Углеводы, г | Энергетическая потребность, ккал
7–10 | 2,3 | 1,7 | 330 | 2550
11–15 | 2,0 | 1,7 | 375 | 2900
16 и старше | 1,9 | 1,0 | 475 | 3100

Таблица 3. Таблица энергетической и пищевой ценности продукции школьной столовой
Блюда | Белки, г | Жиры, г | Углеводы, г | Энергетическая ценность, ккал
Борщ из свежей капусты с картофелем | 1,8 | 4,0 | 11,6 | 92,3
Суп молочный с макаронными изделиями | 8,3 | 11,3 | 25,8 | 233,8
Мясные биточки | 8,0 | 21,0 | 9,3 | 266,6
Котлета мясная рубленая | 9,2 | 9,9 | 6,5 | 155,6
Гарнир из отварного риса | 4,8 | 1,2 | 53,0 | 245,2
Гарнир из отварных макарон | 5,4 | 4,3 | 38,7 | 218,9
Кисель | 0,0 | 0,0 | 19,6 | 80,0
Чай с сахаром – 2 ч. л. | 0,0 | 0,0 | 14,0 | 68,0
Хлеб пшеничный | 2,0 | 0,6 | 7,2 | 64,2
Хлеб ржаной | 3,9 | 0,4 | 28,2 | 135,7

В понедельник второклассница Ангелина посетила школьную столовую, где ей предложили на обед следующее меню: суп молочный с макаронными изделиями, мясную котлету с гарниром из отварных макарон, кисель и кусок ржаного хлеба. Используя данные таблиц 2 и 3, ответьте на следующие вопросы.
1) Каково содержание жиров в школьном обеде?
2) Какое ещё количество ккал энергии необходимо потребить с пищей в этот день Ангелине, чтобы восполнить суточную потребность, если её возраст составляет 8 лет?
3) В чём сущность пластического обмена у человека?
→Узнать ответ