Официальный демонстрационный вариант ВПР 2027 по Русскому языку для 7 класса с ответами, решениями и критериями оценивания от ФИОКО. Проведение работы запланировано в период с 19 апреля по 21 мая 2027 года (дату выбирает школа).
1. Готовые тренировочные работы ВПР по всем предметам
2. Образец проверочной работы по Русскому языку. 7 класс
3. Описание проверочной работы по Русскому языку. 7 класс
Демоверсия ВПР 2027 по Русскому языку 7 класс
1. Назначение проверочной работы
Назначение ВПР по учебному предмету «Русский язык» – оценить качество общеобразовательной подготовки обучающихся 7 классов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) и федеральной образовательной программы основного общего образования (ФОП ООО).
2. Документы, определяющие содержание и характеристики проверочной работы
Содержание проверочной работы определяется на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 и федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370.
3. Время выполнения проверочной работы
На выполнение проверочной работы отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа состоит из двух частей. Задания частей 1 и 2 могут выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни. На выполнение заданий каждой части отводится один урок (не более 45 минут).
4. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 13 заданий.
Часть 1 содержит 7 заданий, в том числе 2 задания к приведенному в варианте проверочной работы тексту для списывания.
Часть 2 содержит 6 заданий к приведенному в варианте проверочной работы тексту для чтения.
Задания 1, 2, 5, 7, 8 и 13 предполагают запись развернутого ответа; задания 3, 4, 6 и 9–12 – краткого ответа в виде цифр(-ы), слова (словосочетания) или предложений.
ВПР 2027. Русский язык. 7 класс. Образец
Задание 1. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Сердце пр..тихло от радости, когда уже в сумерках лодка выбралась на широкий плёс. (Н..)где я (не)вид..л более тихой воды.
Речка разреза…шая знаменитый Усманский бор пр..тягивала к себе всю жизнь заповедного леса. Пронёсся едва (не)задев крыльями воду зимородок, пролетел козодой почти к..саясь крыльями лодки. В кустах за вывороч…(н,нн)ым (во)время половодья деревом кто(то) т..птался. (Не)слышно опуская весло мы подплыли (в)плотную и зам..рли: там к..рмилась семья кабанов. Прот..нув весло я мог(бы) достать темневш..ю3 из травы спину бе(з/с)печного поросёнка.
Две стены ч..рного леса, а между ними – (в)верху полоса звёздного неба и (в)низу те(же) звёзды повторё(н,нн)ые со(н,нн)ой водой. На берегу т..жело падали в темноту ж..луди. Иногда ж..лудь срывался в воду, и к..залось, что с самого неба падает что(то) в реку.
(По В. Пескову)
Задание 2. Выполните обозначенный в тексте цифрой 3 морфологический анализ слова.
Задание 3. Выпишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, предложения, в которых выделенные слова являются предлогами.
1) (В)течени.. реки вторгся бурлящий поток воды из ущелья.
2) Чёрная мгла у горизонта двигалась (на)встречу нам.
3) (Не)смотря на густую хвою, ель пропускала солнечные лучи.
4) Дождь подобрался к лесу, мы же находились (на)против, на другом берегу реки.
Задание 4. Выпишите, раскрывая скобки, предложения, в которых выделенные слова являются союзами.
1) Голос птицы то(же) был необычный, как и окраска оперения.
2) Оказалось, что в горах так(же) легко заблудиться, как и в лесу.
3) (В)следствие того что лес находился под защитой государства, мы сохранили редкие породы деревьев.
4) (С)тех пор кто только не побывал в заповеднике!
Задание 5. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Обоснуйте Ваш выбор.
1) Водоплавающую птицу привлекает заросшее камышами озеро.
2) Слабый гул грома постепенно усиливаясь переходит в раскаты.
3) Пчёлы весь день собирающие нектар вечером возвращаются в улья.
4) Проникая в самые дальние уголки леса лучи солнца будят всё живое.
Задание 6. Выпишите слово, в котором ударение падает на 2-й слог.
1) взяты
2) балуясь
3) досуха
4) начатый
Задание 7. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Сразу же по возвращению в город друзья пошли в любимый парк.
2) Ребята обратили внимание на изменившийся пейзаж.
3) От детской площадки разбегались вытоптанные тропинки за лето.
4) Готовя запасы к зиме, выбегали на дорожки торопливые белки.
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8‒13.
Текст 2
(1)У каждого из нас есть «своя речка». (2)Не важно какая, большая Волга или малютка Усманка. (3)А все ли мы понимаем, какое это сокровище? (4)И как это сокровище уязвимо?! (5)Можно заново построить разрушенный город. (6)Можно посадить новый лес, выкопать пруд. (7)Но живую речку, если она умирает, сконструировать заново невозможно.
(8)Во всём мире идёт озабоченный разговор о воде. (9)Вода становится одной из главных ценностей на земле. (10)Но когда говорят, что «Миссисипи мелеет» или «мелеет Дон», не все понимают, что корень проблемы лежит на берегах маленьких Усманок и даже безымянных речек и ручейков. (11)Только-только пробившийся из земли ключик без пользы уже не течёт. (12)Но, кроме благ и радостей, отдаваемых всему живущему на берегах, речонка упорно несёт свою воду в «общий котёл», из которого пьют огромные города и крупные промышленные центры. (13)И если какой-нибудь город начинает страдать от жажды, если мелеют большие реки, причину надо искать там, где расположены «капилляры» водной системы, – на малых речках.
(14)Каждый из нас должен понять: рек незначительных нет! (15)Надо беречь каждый ключик чистой воды. (16)Это обращение «ко всем» мне кажется важным, потому что многие беды проистекают от нашего незнания, равнодушия и беспечности. (17)Но было бы ошибкой ограничиться только призывом беречь. (18)Судьба воды зависит от того, как мы хозяйствуем на берегах рек. (19)Всякий соблазн рубить лес, «который поближе», распахивать землю в водоохранной зоне, осушать пойменные озерки и болотца должен пресекаться.
(20)Реки, особенно малые, законом должны быть поставлены в ряд важнейших государственных ценностей. (21)Из поля зрения любого хозяйственника не должна уйти судьба маленьких речек. (22)Продуманных мер и строгого глаза, следящего за исполнением закона, будет достаточно, чтобы сохранить и радость, которую дают текущие воды, и возможность в любую минуту утолить жажду. (23)Ибо нет на земле напитка лучшего, чем стакан холодной чистой воды.
(По В. Пескову)
Задание 8. Определите тему текста и сформулируйте её в форме предложения. Запишите ответ, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Задание 9. Определите, какие из высказываний соответствуют содержанию текста. Запишите номера ответов.
1) Нельзя сконструировать разрушенный город заново.
2) Проблема воды становится острой во всём мире.
3) Реки мелеют, потому что города и промышленные центры используют много воды.
4) Малые речки, такие как Усманка, являются «капиллярами» водной системы.
5) Незначительных рек не бывает.
Задание 10. Определите, опираясь на контекст, значение слова уязвимо (предложение 4). Запишите номер ответа.
1) такое, которое сопротивляется
2) такое, которое легко подвергается вреду
3) такое, которое исчезает
4) такое, которое не нуждается в защите
Задание 11. Определите, в чём заключается задача автора рассуждения. Запишите номера ответов.
Автор убеждает в том, что
1) реки – это богатство и государственная ценность России.
2) только государство сможет решить вопрос о сохранении рек.
3) основная причина обмеления больших рек заключается в отношении людей к малым рекам.
4) человек равнодушен к судьбе рек.
5) сохранение рек должен обеспечить закон, а также его строгое соблюдение всеми людьми.
Задание 12. Из 3-го абзаца текста выпишите три оценочных (эмоционально-оценочных) слова или словосочетания, которые помогают автору выразить свою точку зрения.
Задание 13. Дайте связный развёрнутый ответ на вопрос: почему нужно беречь малые реки? Обоснуйте (объясните) своё мнение и приведите один аргумент, опираясь на информацию текста. Запишите ответ в объёме 2–3 предложений, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
