Вариант БИ2690101 тренировочной диагностической работы № 1 СтатГрад по Биологии для 9 класса. Дата работы — 21 сентября 2026 года. Сведения о материалах и доступе к комплекту.
СтатГрад по Биологии 9 класс
Вариант БИ2690101 ответы
Часть 1
Задание 1. На фотографии изображён представитель одной из профессий, связанных с биологией. Назовите эту профессию.
→Узнать ответ
Задание 2. Установите соответствие между организмами и царствами живой природы: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ОРГАНИЗМЫ
А) клюква болотная
Б) малярийный плазмодий
В) лисичка ложная
Г) чумная палочка
ЦАРСТВА
Бактерии
Растения
Грибы
Животные
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание 3. Установите последовательность систематических таксонов, начиная с наибольшего. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
- семейство Полорогие
- род Бараны
- отряд Китопарнокопытные
- вид Архар
- класс Млекопитающие
→Узнать ответ
Задание 4. Изучите график, отражающий зависимость относительной скорости фотосинтеза от концентрации углекислого газа (по оси х отложена концентрация углекислого газа (в %), а по оси у – отложена относительная скорость фотосинтеза (в усл. ед.)).
Какие два из приведённых ниже описаний характеризуют данную зависимость в указанном диапазоне концентрации углекислого газа?
Скорость фотосинтеза растёт на протяжении всего диапазона концентраций углекислого газа.
Скорость фотосинтеза не зависит от концентрации углекислого газа.
При концентрации углекислого газа в 0,08 % рост скорости фотосинтеза прекращается.
При концентрации углекислого газа свыше 0,2 % скорость фотосинтеза начинает снижаться.
В интервале концентраций углекислого газа от 0 до 0,03 % рост скорости фотосинтеза линеен.
→Узнать ответ
Задание 5. Расположите в правильном порядке пункты инструкции по подготовке микроскопа к работе. Запишите цифры, которыми обозначены пункты инструкции, в правильной последовательности в таблицу.
- Поместите приготовленный препарат на предметный столик.
- В отверстие предметного столика направьте зеркалом свет, добейтесь хорошего освещения поля зрения.
- Пользуясь винтом, плавно опустите тубус так, чтобы нижний край объектива оказался на расстоянии 1–2 мм от препарата.
- Поставьте микроскоп штативом к себе на расстоянии 5–10 см от края рабочего стола.
- Глядя в окуляр одним глазом, при помощи винтов медленно поднимайте тубус, пока не появится чёткое изображение предмета.
Задание 6. Как называется лабораторная посуда, изображённая на рисунке?
пробирка
колба
чашка Петри
спиртовка
→Узнать ответ
Задание 7. Известно, что сирень обыкновенная – крупный листопадный кустарник, широко используемый в декоративном озеленении. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка три утверждения, относящихся к описанию данных признаков этого растения. Запишите в таблицу цифры, соответствующие выбранным ответам.
Сирень культивируется с середины XVI века, имеет более 1600 сортов.
Цветки сирени мелкие, собраны в соцветия-метёлки.
Растения с округлой кроной, имеющей деревянистые стебли, которые начинают ветвиться около земли.
Родина Сирени обыкновенной – Балканы, но распространена она по всей территории России.
Листья опадают зелёными после сильных заморозков.
Размножается сирень семенами и вегетативно.
→Узнать ответ
Задание 8. В приведённой ниже таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь.
| Объект | Процесс |
|---|---|
| Протонефридии | Выделение |
| … | Газообмен |
Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?
зелёная железа
воздушный мешок
альвеола
селезёнка
→Узнать ответ
Задание 9. Какие из животных имеют лучевую симметрию тела? Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
гидра
медуза
дождевой червь
майский жук
коралловый полип
гадюка
→Узнать ответ
Задание 10. Вставьте в текст «Обмен веществ в растении» пропущенные элементы из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
ОБМЕН ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ
Для образования органических веществ в листе необходима ___________ (А), которую растение получает из почвы с помощью ___________ (Б). Почвенный раствор поднимается вверх благодаря особому давлению – ___________ (В) – по специальным клеткам проводящей ткани – ___________ (Г) – и поступает в лист. В хлоропластах листа из неорганических веществ синтезируются органические.
Список элементов:
атмосферное
вода
корень
корневое
побег
ситовидная трубка
сосуд
стебель
→Узнать ответ
Задание 11. Установите соответствие между признаками и типами растительных тканей: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПРИЗНАКИ
А) содержит ситовидные трубки
Б) клетки мелкие, с крупными ядрами
В) располагается на кончиках корней и верхушках побегов
Г) клетки способны к многократному делению
Д) состоят из вытянутых в длину клеток, соединённых друг с другом
ТИПЫ РАСТИТЕЛЬНЫХ ТКАНЕЙ
проводящая
образовательная
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ
Задание 12. Верны ли следующие суждения о грибах?
А. Грибы относятся к эукариотам.
Б. Грибы – это растительные организмы, утратившие способность к фотосинтезу.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
→Узнать ответ
Задание 13. Рассмотрите фотографию собаки. Выберите характеристики, соответствующие внешнему строению собаки, по следующему плану: окрас шерсти, форма головы, форма ушей, форма хвоста.
А. Окрас шерсти
однотонный
пятнистый (два и более пятна)
чепрачный (одно пятно с чётким контуром)
подпалый (плавный переход окраса)
Б. Форма головы
клинообразная
скуластая
грубая, с выпуклым лбом, резким переходом ото лба к морде, вздёрнутой и короткой мордой
легая, с плоским лбом, слабо выраженным переходом ото лба к морде
В. Форма ушей
стоячие
полустоячие
развешенные
висящие
сближенные
сильно укороченные
Г. Форма хвоста
кольцом
поленом
прутом
крючком
серпом
купированный
Д. Исходя из фрагмента описания породы, определите, соответствует ли данная особь по признакам, определяемым по фотографии, стандартам породы мопс.
Морда тёмная, достаточно короткая, тупая, квадратная, не вздёрнутая. Уши тонкие, маленькие, мягкие, как бархат, висящие, двух типов: «роза» – маленькое свёрнутое ухо, не закрывающее слуховой проход; «кнопка (пуговица)» – ухо, заложенное вперёд, плотно прилегающее кончиком к черепу, закрывает ушное отверстие. Хвост высоко посажен, плотно закручен над бедром. Очень желателен двойной завиток. Окрас однотонный: серебристый, абрикосовый, бежевый или чёрный. Во всех светлых окрасах должен быть чёткий контраст между основным цветом и маской.
соответствует
не соответствует
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ
Задание 14. Под каким номером на рисунке изображена выделительная система человека?
→Узнать ответ
Задание 15. Что из перечисленного происходит у человека во время выдоха?
сокращение наружных межрёберных мышц
сокращение диафрагмы
увеличение объёма грудной полости
расслабление диафрагмы
→Узнать ответ
Задание 16. Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено расположение внутренних органов человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
пищевод
лёгкое
сердце
селезёнка
двенадцатиперстная кишка
печень
→Узнать ответ
Задание 17. Какие железы участвуют в гуморальной регуляции функций в организме человека? Выберите три верных ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
печень
слюнные
надпочечники
щитовидная
поджелудочная
молочная
→Узнать ответ
Задание 18. Установите соответствие между характеристиками и клетками крови: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) не имеют постоянной формы
Б) в их состав входит гемоглобин
В) переносят кислород от органов дыхания ко всем клеткам тела
Г) обеспечивают иммунитет
Д) в зрелом состоянии имеют ядро
КЛЕТКИ КРОВИ
эритроциты
лейкоциты
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ
Изучите фрагмент экосистемы дубравы, представленный на схеме, и выполните задания 19–21.
Задание 19. Выберите из приведённого ниже списка три характеристики, которые можно использовать для экологического описания куницы.
Список характеристик:
лазает по деревьям
продуцент
хищник
растительноядное животное
консумент второго и третьего порядка
насекомоядный зверь
Запишите в таблицу номера выбранных характеристик.
→Узнать ответ
Задание 20. Составьте пищевую цепь из четырёх организмов, в которую входит куница. В ответе запишите соответствующую последовательность букв, которыми обозначены организмы на схеме. Цепь начните с продуцента.
→Узнать ответ
Задание 21. Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы дубравы. Как изменится численность дятлов и белок, если в течение трёх лет наблюдалось увеличение численности короедов? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
увеличится
уменьшится
не изменится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
| Численность дятлов | Численность белок |
|---|---|
| _____ | _____ |
Часть 2
Для записи ответов на задания 22–26 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (22, 23 и т. д.), а затем – развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
→Узнать ответ
Задание 22. Рассмотрите рисунки 1–3, на которых изображены членик, головка и общий вид паразитического червя. Как называют данного червя? Какую меру предосторожности необходимо соблюдать человеку, чтобы не заразиться этим паразитом?
→Узнать ответ
Задание 23. На занятиях биологического кружка Алексей изучал влияние соли на рост и развитие проростков салата. Он провёл следующий эксперимент. В трёх контейнерах он прорастил по 50 семян салата. Когда проростки достигли 1 см, Алексей начал поливать их разными растворами. Первую группу проростков он поливал чистой водой, вторую – 10 %-м раствором соли, а третью – 20 %-м раствором соли. Через две недели Алексей зафиксировал результат. В первой группе проростки выглядели здоровыми. Во второй группе проростки были слабыми, вялыми, отставали в росте от первой группы. В третьей группе проростки погибли. Какой вывод можно сделать по результатам данного эксперимента? Какие условия должны соблюдаться при постановке данного эксперимента, чтобы выводы были объективными?
Прочитайте текст и выполните задание 24.
ЧЕЛОВЕК В НЕВЕСОМОСТИ
Что переживает человек, впервые оказавшийся в невесомости? Первое, что замечает космонавт, – перераспределение жидкостей. На Земле кровь скапливается в ногах, а в космосе устремляется к голове и грудной клетке. Лицо становится одутловатым, закладывает нос, мозг получает сигналы о переизбытке крови. Чтобы выровнять давление, почки активнее выводят жидкость, и за сутки космонавт может потерять до двух литров воды.
Гораздо более серьёзные изменения происходят с мышцами и костями. Когда мышцам не нужно преодолевать сопротивление, они начинают уменьшаться в объёме. За месяц полёта теряется до двух процентов мышечной массы, а если не тренироваться, ноги и спина слабеют настолько, что по возвращении человек не может стоять. Кости без нагрузки перестают накапливать кальций. Поэтому на орбите космонавты проводят по два часа в день на беговой дорожке и велотренажёре, пристёгиваясь ремнями, чтобы создать искусственное усилие.
Самая удивительная перестройка происходит в вестибулярном аппарате. Этот орган отвечает за равновесие и использует крошечные кристаллы, реагирующие на силу тяжести. В невесомости система сходит с ума: она не может определить, где верх, а где низ. Первые дни многих космонавтов мучают головокружение, тошнота и потеря ориентации. Но мозг быстро учится компенсировать это, переключаясь на зрение, и уже через неделю человек чувствует себя комфортно. Однако после возвращения на Землю всё повторяется заново, и притяжение снова кажется чуждым.
Невесомость меняет и повседневные действия. Капля воды не падает, а висит в воздухе дрожащим шаром, и чтобы умыться, нужно её ловить. Сон тоже становится особенным: космонавт не чувствует подушки, руки без закрепления могут взлетать вверх. Еда из тюбиков упрощает жизнь, но запахи распространяются иначе, и привычная пища кажется пресной.
Несмотря на трудности, организм удивительно пластичен. Адаптация начинается уже на вторые сутки, а к концу длительной экспедиции космонавты чувствуют себя в невесомости почти как рыбы в воде. Но эта лёгкость обманчива: каждый день они выполняют тренировки, измеряют давление и следят за питанием, чтобы по возвращении кости не сломались при первом же шаге. Невесомость – это не освобождение от гравитации, а ответственность за каждое движение. Она показывает, насколько тесно мы связаны с Землёй и как трудно нам становится, когда привычное притяжение исчезает.
→Узнать ответ
Задание 24. Используя содержание текста «Человек в невесомости» и знания из школьного курса биологии ответьте на вопросы.
Почему в первые сутки пребывания в невесомости у космонавтов возникает отёчность лица и заложенность носа?
Как космонавты поддерживают опорно-двигательную систему в тонусе?
В тексте говорится, что в ответ на перераспределение крови в верхнюю часть тела почки начинают активнее выводить жидкость. Какой гормон, вырабатываемый гипофизом, регулирует этот процесс и как его уровень изменяется в условиях невесомости?
→Узнать ответ
Задание 25. Пользуясь схемой «Эволюционное древо приматов» и знаниями из школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание.
Эволюционное древо приматов
Сколько миллионов лет назад жил ближайший общий предок человека и гиббона?
Какой вид эволюционно наиболее близок к человеку?
Назовите два любых признака принадлежности указанных животных к отряду Приматы.
Рассмотрите таблицы 1 и 2, выполните задание 26.
Таблица 1. Суточные нормы питания и энергетическая потребность детей и подростков
| Возраст, лет | Белки, г/кг | Жиры, г/кг | Углеводы, г | Энергетическая потребность, ккал |
|---|---|---|---|---|
| 7–10 | 2,3 | 1,7 | 330 | 2550 |
| 11–15 | 2,0 | 1,7 | 375 | 2900 |
| 16 и старше | 1,9 | 1,0 | 475 | 3100 |
Таблица 2. Таблица энергетической и пищевой ценности продукции школьной столовой
| Блюда | Белки, г | Жиры, г | Углеводы, г | Энергетическая ценность, ккал |
|---|---|---|---|---|
| Борщ из свежей капусты с картофелем | 1,8 | 4,0 | 11,6 | 92,3 |
| Суп молочный с макаронными изделиями | 8,3 | 11,3 | 25,8 | 233,8 |
| Мясные биточки | 8,0 | 21,0 | 9,3 | 266,6 |
| Котлета мясная рубленая | 9,2 | 9,9 | 6,5 | 155,6 |
| Гарнир из отварного риса | 4,8 | 1,2 | 53,0 | 245,2 |
| Гарнир из отварных макарон | 5,4 | 4,3 | 38,7 | 218,9 |
| Кисель | 0,0 | 0,0 | 19,6 | 80,0 |
| Чай с сахаром – 2 ч. л. | 0,0 | 0,0 | 14,0 | 68,0 |
| Хлеб пшеничный | 2,0 | 0,6 | 7,2 | 64,2 |
| Хлеб ржаной | 3,9 | 0,4 | 28,2 | 135,7 |
Задание 26. В пятницу пятиклассник Сергей посетил школьную столовую, где ему предложили на обед следующее меню: суп молочный с макаронными изделиями, мясные биточки с гарниром из отварного риса, кисель и кусок пшеничного хлеба. Используя данные таблиц 1 и 2, ответьте на следующие вопросы.
Какова энергетическая ценность школьного обеда?
Какое ещё количество белков должно быть в пищевом рационе Сергея в этот день, чтобы восполнить суточную потребность, если его возраст составляет 11 лет, а масса тела – 37 кг?
Каковы функции белков в организме человека? Назовите одну из функций.
→Узнать ответ
