Олимпиада школьного этапа ВсОШ по Русскому языку 7-8 класса задания и ответы: город Москва, 22-24 сентября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады, проходящей на площадке МЭШ.
Олимпиада ВсОШ по Русскому языку 7-8 класс по Москве
Задача 1 (задания 1–4)
Задание 1. Прочитайте предложения. Разделите предложения на две группы с точки зрения лексического значения одного из слов (обозначим это слово буквой А).
Зерно, что в землю брошено, И овощь огородная, И волос на нечёсаной Мужицкой голове – Всё ваше, всё господское!
В международной торговле XVIII века зелёное кофейное зерно ценилось гораздо выше обжаренного, так как могло храниться месяцами, не теряя своих свойств.
В своих сказках и былинах русский народ бережно собирал и хранил драгоценные зёрна народной мудрости, чтобы потомки могли учиться на чужих ошибках и примерах.
И вот, представьте себе, в этой маленькой, с горчичное зерно, частице души таится такая сила, что она может перевернуть весь мир.
Его отказ от высокой должности был абсолютно искренним, ведь в его натуре нет ни зерна честолюбия, и власть его никогда не привлекала.
Перед вами два поля для ответа под каждую группу. Запишите только номера предложений без пробелов, запятых и прочих лишних символов строго в порядке возрастания.
Образец: 12
Последовательность групп не имеет значения.
Группа 1: ____________________
Группа 2: ____________________
→Узнать ответ
Задание 2. В одной из групп сочетание других слов со словом А представляет собой фразеологизм.
Укажите номер примера.
1
2
3
4
5
→Узнать ответ
Задание 3. Укажите верное значение фразеологизма со словом А.
Выберите один из нескольких вариантов.
О чём-то близком к идеалу, очень хорошо сделанном
Основа, смысл и цель жизни человека
Зрительно воспринимаемые отдельные точки, составляющие изображение
Отдельная часть чего-либо
Никому не нужная вещь
Мелкая монета
О чём-то очень маленьком
→Узнать ответ
Задание 4. В одном из примеров употреблено слово, написание которого противоречит современным нормам орфографии. Выберите правильное объяснение того, почему слово в примере написано именно так.
Раньше в конце всех слов писалась буква Ъ (ерь), а так как в этом слове конечный согласный мягкий, то пишется не Ъ, а Ь (ерь).
Автором допущена орфографическая ошибка.
Данное окончание говорит о том, что это глагол 2-го спряжения.
Слово употреблено в народной диалектной форме во множественном числе в обобщённом значении.
Задача 2 (задания 5–12)
Прочитайте текст задания и впишите пропущенные слова.
В песне «Гляжу в озёра синие…» есть такие строки:
Гляжу в озёра синие,
В полях ромашки рву.
Зову тебя Россиею,
Единственной зову.
Не знаю счастья большего,
Чем жить одной судьбой,
Грустить с тобой, земля моя,
И праздновать с тобой.
В этом фрагменте есть слово (1) в значении «именовать». Однокоренное ему слово (2) «потеряло» гласный в корне и имеет приставку (3). Слово (2) помечено в словаре как устаревшее, имеет значение «ставший членом семьи» и ударение на втором слоге. А вот слово (4) имеет ударение на первом слоге и отличается от слова (2) одной буквой. Слово (4) – (5). (В № 5 укажите часть речи). От того же варианта корня, что и в слове (2), образовано имя существительное (6) при помощи суффикса (7), обозначающего результат действия. Глагол несовершенного вида (8) с другим вариантом корня употребляется в значении «обращаться к кому-либо с просьбой, требованием или приглашением прийти куда-то или сделать что-то».
В каждое поле записывайте только одно слово в начальной форме (кроме номера 1) или часть слова без пробелов, знаков препинания, дефисов и прочих лишних символов. Проверьте каждый ответ перед сохранением. Ответы, внесённые неверно, а также с ошибками/опечатками, будут засчитываться как ошибочные.
Задание 5. (1)
→Узнать ответ
Задание 6. (2)
→Узнать ответ
Задание 7. (3)
→Узнать ответ
Задание 8. (4)
→Узнать ответ
Задание 9. (5)
Укажите часть речи.
→Узнать ответ
Задание 10. (6)
→Узнать ответ
Задание 11. (7)
→Узнать ответ
Задание 12. (8)
→Узнать ответ
Задача 3 (задания 13–15)
Юный филолог Иван увидел в библиотеке книгу Константина Дмитриевича Ушинского и решил её почитать. Он нашёл в ней интересный фрагмент про осень. После прочтения у Ивана возникли некоторые вопросы. Прочитайте и вы этот текст и помогите юному филологу его понять.
Работы у крестьянина осѣнью замѣтно убываетъ; но все же онъ не остается безъ дѣла. Въ началѣ осени нужно пахать и боронить и засѣвать озимыя поля; потомъ надо свозить хлѣбъ с полей в риги; телѣги, спрятавшіяся подъ тяжелыми снопами, скрипятъ по всѣмъ дорожкамъ. Свезши хлѣбъ, надобно его сушить въ овинѣ, а потомъ молотить. Удары молотильныхъ цѣповъ съ ранняго утра до поздняго вечера слышатся осенью на гумнахъ. Намолотивши зерна, крестьянинъ складываетъ его въ мѣшки и спѣшитъ на мельницу. Если же онъ не молотитъ и не сидитъ на мельницѣ, дожидаясь очереди, то, навѣрное, съ топоромъ в рукахъ, поправляетъ что-нибудь около своей избы.
Задание 13. Иван заметил, что графический и орфографический облик некоторых слов отличается от современной нормы. Помогите ему разобраться, соотнесите названия особенностей с примерами из текста.
ОСОБЕННОСТИ
Употребление буквы «ять»
Употребление буквы «ер» на конце слов после твёрдых согласных
Употребление буквы «и-десятеричное»
Архаичное окончание прилагательных в форме мн. ч., ср. р., В. п.
Архаичное окончание прилагательных в форме ед. ч., м. р., Р. п.
ПРИМЕРЫ
поздняго, ранняго
озимыя
скрипятъ, гумнахъ
осѣнью, засѣвать
спрятавшіяся
→Узнать ответ
Задание 14. Иван не совсем понял, в каком значении употреблено в тексте слово хлѣбъ. Он обратился к толковому словарю, и вот значения, которые он в нём нашёл. Помогите Ивану, укажите вариант ответа, в котором лексическое значение слова хлѣбъ соответствует его значению в данном тексте.
О самом важном, необходимом для существования кого-, чего-л. Уголь – хлеб промышленности. Эти пьесы – насущный хлеб театра.
Только ед. Разг. Средства к существованию. Зарабатывать свой хлеб. Добывать хлеб литературным трудом.
Только ед. Пищевой продукт, выпекаемый из муки. Ржаной, чёрный хлеб.
Обычно мн.: хлебы, -ов. Тесто, приготовляемое для выпечки. Замесить, ставить хлебы.
Только ед. Зерно, из которого приготовляется мука, идущая на выпечку такого продукта. Обмолоченный хлеб. Целинный хлеб. Заготовка хлеба.
Мн.: хлеба́, -о́в. Разг. Пища, пропитание. Делить с кем-л. и хлеб, и кров. Брать на хлеба кого-л.
→Узнать ответ
Задание 15. Ивану стало интересно происхождение некоторых слов из текста, поэтому он обратился к этимологическим словарям и сделал заметки. Какому именно слову соответствует каждая из заметок? Соотнесите слова с записями Ивана.
ЗАМЕТКИ
____________________ — родственно словам «задира», «дёргать».
____________________ — возникло в результате сращения предлога с прилагательным и последующего структурно-фонетического переоформления.
____________________ — в историческом корне чередование согласных к//ч. Родственно словам «исконный» и «закон».
____________________ — родственно словам «гранула» и «попкорн».
____________________ — префиксально производное. Чередование а//ы в корне.
____________________ — образовано путём сращения предлога и архаичной формы предложного падежа местоимения.
____________________ — суффиксально производное. В историческом корне чередование х//ш.
СЛОВА
Убываетъ
(Въ) началѣ
Потомъ
(По) дорожкамъ
(Въ) мѣшки
Зерна
Навѣрное
→Узнать ответ
Задача 4 (задания 16–18)
В шуточном четверостишии:
Что за скрип, что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я ………… —
точно угадывается пропущенное слово.
Интересно, что это слово имеет в русском языке довольно большую группу родственников, в которых присутствует тот же исторический корень.
Прочитайте вопросы и выберите правильный вариант ответа.
Задание 16. В пропущенном слове из четверостишия в корне
три звука
четыре звука
пять звуков
шесть звуков
семь звуков
→Узнать ответ
Задание 17. Пропущенному слову исторически родственными являются слова
капюшон
командир
капитуляция
капать
накапливать
капитан
капитальный (ремонт)
→Узнать ответ
Задание 18. Базовое значение пропущенного слова в его истории связано с
носом
рукой
ногой
спиной
головой
→Узнать ответ
Задача 5 (задания 19–33)
Прочитайте текст и выполните задания.
В русском языке есть много устойчивых выражений типа «(А) … (А) …», где (А) — это одна частица, а на месте многоточий могут оказываться слова различных частей речи.
Например, на месте многоточий могут быть антонимичные наречия — выражение (Б) значит «ровно столько». Сходным значением обладает выражение (В), где используются формы сравнительной степени наречий из (Б).
Существует несколько выражений типа «(А) … (А) …», содержащих начальные формы глаголов. Так, (Г) используется для выражения полного согласия с чем-либо. Глаголы в (Г) обладают антонимичными значениями; они исторически обладают одним и тем же корнем и различаются только приставками. Выражение (Д) также содержит антонимичные глаголы и употребляется для указания на полное сходство.
В выражение (Е) входят антонимичные прилагательные в краткой форме. С помощью этого выражения можно описать человека, который очень сильно чем-то испуган.
В большинстве устойчивых выражений с (А) содержатся существительные. Например, выражение (Ж) включает существительные в именительном падеже и значит «ничем не выделяющийся, посредственный». Есть синонимичное ему выражение, включающее местоимения в именительном падеже, — (З). Существительные в выражении (И) также имеют форму именительного падежа; (И) значит «очень рано».
Несколько выражений с (А) содержат существительные в родительном падеже. Одно из них, (К), вы могли услышать, перед тем как начали писать олимпиаду. (Л) используется для описания аморального, беспринципного человека, а (М) — бедного человека, у которого нет собственного жилья. Выражение (Н) используется, когда от кого-то долго нет никаких известий. Формы родительного падежа, которые входят в (Н), необычны — они совпадают с формами дательного падежа единственного числа тех же слов. Одно из существительных из (Н) встречается и в другом выражении с (А) — (О). (О) содержит существительные в творительном падеже и обозначает полную непричастность или неосведомлённость. Существует также выражение с (А), синонимичное (Н), — (П). Оно содержит слова, которые имеют один исторический корень; второе из них часто произносят при встрече.
Укажите в ответе частицу (А) и устойчивые выражения (Б)–(П).
Частицу (А) запишите только один раз, без знаков препинания и прочих лишних символов.
В каждое поле [(Б)—(П)] записывайте только одно устойчивое выражение с пробелами, без знаков препинания и прочих лишних символов. Проверьте каждый ответ перед сохранением. Ответы, внесённые неверно, а также с ошибками/опечатками, будут засчитываться как ошибочные.
Примечание: (А) может рассматриваться как повторяющийся союз при наличии основного отрицания.
Задание 19. (А)
→Узнать ответ
Задание 20. (Б)
→Узнать ответ
Задание 21. (В)
→Узнать ответ
Задание 22. (Г)
→Узнать ответ
Задание 23. (Д)
→Узнать ответ
Задание 24. (Е)
→Узнать ответ
Задание 25. (Ж)
→Узнать ответ
Задание 26. (З)
→Узнать ответ
Задание 27. (И)
→Узнать ответ
Задание 28. (К)
→Узнать ответ
Задание 29. (Л)
→Узнать ответ
Задание 30. (М)
→Узнать ответ
Задание 31. (Н)
→Узнать ответ
Задание 32. (О)
→Узнать ответ
Задание 33. (П)
→Узнать ответ
Задача 6 (задания 34–37)
Разбейте слова на четыре группы в соответствии с указанными признаками.
Задание 34. Слова с суффиксом -лив-
Выберите подходящие варианты.
счастливый
молчаливый
справедливый
вежливый
насмешливый
уродливый
доверчивый
милостивый
обидчивый
правдивый
→Узнать ответ
Задание 35. Слова с суффиксом -ив-
Выберите подходящие варианты.
счастливый
молчаливый
справедливый
вежливый
насмешливый
уродливый
доверчивый
милостивый
обидчивый
правдивый
→Узнать ответ
Задание 36. Слова с суффиксом -чив-
Выберите подходящие варианты.
счастливый
молчаливый
справедливый
вежливый
насмешливый
уродливый
доверчивый
милостивый
обидчивый
правдивый
→Узнать ответ
Задание 37. Слова непроизводные
Выберите подходящие варианты.
счастливый
молчаливый
справедливый
вежливый
насмешливый
уродливый
доверчивый
милостивый
обидчивый
правдивый
→Узнать ответ
Задача 7 (задание 38)
Задание 38. Иван решил вспомнить постоянные морфологические признаки имени существительного. При поиске определения одного из признаков он нашёл такую словарную статью.
Наклонить, нагнуть к кому-, чему-л., над кем-, чем-л. С. голову над книгой. С. ветви к воде, до земли (о дереве). С. знамя (знамёна) над могилами павших (высок.; почтить память погибших бойцов). // на что или к чему. Наклонив, прислонить к чему-л., положить на что-л. С. голову на грудь, на плечо. Куда (где) с. голову? (где найти пристанище, приют).
(1) игра
(2) время
(3) колесо
(4) муж
(5) меч
(6) сечь
(7) мышь
(8) дитя
(9) ребёнок
(10) путь
(11) пора
Угадайте, определение какого признака хотел найти ученик, и распределите слова на 4 группы в соответствии с этим признаком.
Перед вами четыре поля для ответа под каждую группу. Запишите только номера слов строго через запятую, без пробелов и прочих лишних символов в порядке возрастания.
Образец: 2,10
Последовательность групп не имеет значения.
Группа 1: ____________________
Группа 2: ____________________
Группа 3: ____________________
Группа 4: ____________________
→Узнать ответ
Задача 8 (задания 39–42)
Задание 39. Перед вами фразеологизмы (1–7), представленные с помощью эмодзи¹.
Например, последовательность эмодзи 🐥 🍁 🧮 заменяет фразеологизм «цыплят по осени считают».
¹ Эмодзи – язык идеограмм, пиктограмм значков, символов и смайликов, используемый в электронных сообщениях и веб-страницах.
Разгадайте фразеологизмы и устойчивые выражения и соотнесите их со значениями.
«Почётное место в доме» — ____________________
«Мнение кого-либо о чём-либо» — ____________________
«С близкими» — ____________________
«Сказать или сделать именно то, что наиболее актуально в данный момент» — ____________________
«Безвыходное положение» — ____________________
«В высшей степени» — ____________________
Варианты в выпадающем списке: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
→Узнать ответ
Задача 9 (задания 43, 44)
Иван придумал примеры, в которых подлежащее и сказуемое стоят в разных формах числа (грамматического) хотя бы в одной из частей предложения. Он решил показать эти примеры Марье.
Наша команда — отличные преподаватели.
Попроси они настойчивее, мы бы обязательно пошли им навстречу.
Какаду в дикой природе никогда не живут по одному.
Замечательный народ эти грузины!
В магазине авокадо продают по штуке.
Марья по разным причинам не согласилась с некоторыми примерами Ивана и предложила исправить одно предложение, добавив к одному слову постфикс. Иван подумал и заметил, что, если так сделать, предложение изменится с точки зрения синтаксиса, но всё ещё не будет удовлетворять критериям.
→Узнать ответ
Задание 43. С какими примерами Ивана не согласилась Марья?
Выберите несколько вариантов ответов.
Замечательный народ эти грузины!
Какаду в дикой природе никогда не живут по одному.
Попроси они настойчивее, мы бы обязательно пошли им навстречу.
Наша команда — отличные преподаватели.
В магазине авокадо продают по штуке.
→Узнать ответ
Задание 44. Запишите слово, к которому Марья предложила добавить постфикс.
В поле для ответа впишите только одно слово без пробелов, знаков препинания и прочих лишних символов. Проверьте ответ перед сохранением. Ответ, внесённый неверно, а также с ошибками/опечатками, будет засчитываться как ошибочный.
→Узнать ответ
Задача 10 (задание 45)
Задание 45. Даны четыре слова:
кодекс
контекст
музей
партер
В этих заимствованных словах произношение одного из согласных звуков вызывает трудности. Произнесите эти слова правильно и запишите две группы, на которые можно разделить слова с точки зрения мягкого или твёрдого нормативного произношения одного из согласных звуков перед буквой е.
Перед вами два поля для ответа под каждую группу. Запишите только номера слов без пробелов, запятых и прочих лишних символов строго в порядке возрастания.
Образец: 12
Последовательность групп не имеет значения.
Группа 1: ____________________
Группа 2: ____________________
