Вариант РУ2610101 тренировочной диагностической работе № 1 СтатГрад по Русскому языку для 11 класса. Дата работы — 17 сентября 2026 года. Сведения о материалах и доступе к комплекту.
СтатГрад по Русскому языку 11 класс
Вариант РУ2610101 ответы
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Подлежащее как структурно-семантический компонент предложения имеет СЛЕДУЮЩИЕ свойства: входит в структурную схему предложения (в группу главных членов), обозначает предмет речи (субъект мысли), содержит «данное», выражается именем в форме именительного падежа, занимает позицию перед сказуемым, является структурно независимым словом, подчиняющим сказуемое в двусоставном предложении. При этом, однако, в конкретных высказываниях под влиянием ХАРАКТЕРА выражаемой мысли, цели высказывания, коммуникативного аспекта и т. д. подлежащее может и не иметь полного набора указанных свойств.
Общим вопросом к подлежащему, обусловленным указанными выше семантическими свойствами, является классический ВОПРОС: о чём говорится в предложении? <…> позволяет выявить предмет речи (мысли) – логический субъект и «данное». Естественно, что при нетипичном подлежащем, когда отсутствуют какие-либо из выделенных признаков, этот вопрос не всегда возможен. Так, при актуализации подлежащего, когда оно обозначает «новое», и в некоторых других СЛУЧАЯХ этот вопрос не может быть поставлен, так как он ориентирован на обозначение подлежащим «данного». Вопросы кто? и что? ОТРАЖАЮТ разграничение в семантике подлежащего деятеля, носителя признака и т. д. Серия остальных вопросов конкретизирует, детализирует семантику подлежащего.
(По В. В. Бабайцевой и Л. Ю. Максимову)
Задание 1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это местоимение.
→Узнать ответ
Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
СЛЕДУЮЩИЙ. Наступающий, появляющийся непосредственно вслед за кем-, чем-либо, ближайший по очереди. Следующий посетитель. В следующем номере журнала.
ХАРАКТЕР. Совокупность определяющих свойств, отличительная особенность, черта. События приняли серьёзный характер. Характер городских построек. Характер заболевания.
ВОПРОС. Положение, дело, задача и т. п., требующие обсуждения, разрешения; проблема. Аграрный, жилищный, национальный вопрос. Изучить, поднять вопрос.
СЛУЧАЙ. Благоприятное стечение обстоятельств, дающее возможность сделать что-либо; удобный, подходящий момент. Воспользоваться случаем. Упустить случай.
ОТРАЖАТЬ. кого-что. Воспроизводить, выражать. Отражать впечатления в рассказах. Отражать эпоху в искусстве.
→Узнать ответ
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
Текст относится к научному стилю; цель автора – передача знаний о языковом явлении с помощью системы научных понятий.
Текст представляет собой фрагмент аннотации, так как знакомит читателя с научной статьёй о подлежащем в русском языке.
Текст не включает разговорные слова, но содержит термины (подлежащее, сказуемое, именительный падеж) и общеупотребительные слова (слово, набор, возможный).
Текст отличается ясностью синтаксиса: используется по преимуществу прямой порядок слов в грамматических основах, употребляются простые двусоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными обстоятельствами.
В тексте не используются средства выразительности языка.
→Узнать ответ
Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
сосредоточЕние
дозИровать
плодоносИть
кровотОчащий
позвонИт
→Узнать ответ
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Глядя на ГОДИЧНЫЕ кольца дерева, можно сказать, сколько времени оно растёт.
ГУМАННЫЙ человек никогда не станет причинять боль живому существу.
КОСТНЫЙ набалдашник трости был украшен искусной резьбой.
Яркий солнечный свет сразу ЗАПОЛНИЛ пространство небольшой комнаты.
Молодой музыкант стал ДИПЛОМАНТОМ международного конкурса исполнителей.
→Узнать ответ
Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В сентябре месяце школьникам бывает нелегко вернуться к учёбе после долгого перерыва на летние каникулы.
→Узнать ответ
Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
школьные ДИРЕКТОРА
покупка ДЖИНСОВ
скоро ВЫЗДОРОВЛЮ
ВКУСНОЕ какао
около ШЕСТИСОТ видов растений
→Узнать ответ
Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) неправильное построение сложноподчинённого предложения
В) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Благодаря своевременной помощи одноклассников он успел закончить работу вовремя и получил отличную оценку.
Проект согласно инструкции подготовили не все работавшие специалисты над исследованием.
Экскурсия продолжалась несколько часов, и было заметно, что насколько все устали, но никто не хотел уходить, не дождавшись окончания.
Наконец через пятнадцать лет работы в компании отец получил место главного управляющего центрального отделения банка с высоким окладом и ежегодными бонусами.
Пока собравшиеся у сцены зрители ожидают начала концерта, двое музыкальных критиков обсуждали произведения, которые сегодня исполнит артист.
Олицетворение – это изображение неодушевлённого предмета, основанное на наделении его признаками живого существа.
Ученики профессора рассказывают, что он всегда оставался внимательным не только к своим коллегам, но и к студентам.
Для успешной работы необходимо как знание основных правил, а также умение применять их на практике.
В небольшом посёлке именем известного писателя названы улица и местный музей.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ
Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
ж..луди, ш..пот, поч..тная (грамота)
соц..альный, вакц..нировать, (набор) ц..фр
произр..стают, отр..слевой, к..медия
прож..вал (в селе), прис..гать (на верность), обв..вать (ветерком)
(затягивает) тр..сина, поп..чительский (совет), с зам..ранием (сердца)
→Узнать ответ
Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
пр..славянский (язык), пр..образ (персонажа), р..списной (поднос)
в..ётся, суб..ект, трёх..ярусный
пред..стория, с..знова, меж..нститутский
не..данная (работа), чере..полосица, ра..свирепеть
непр..ложная (истина), пр..бывать (в городе), (дом) пр..старелых
→Узнать ответ
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
удоста..вать, продл..вать
трещ..тка, сгущ..нка
(сильно) кашл..л, сол..ной (раствор)
(предпраздничная) су..та, магни..вый
изредк.., снов..
→Узнать ответ
Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
осме..нный (сверстниками), подкле..вший (конверт)
затер..нный (в лесу), (они) ма..тся (от зноя)
(он) выжив..т, неподража..мый
недви́ж..мое (имущество), бор..шься
представл..нный, (листва) осыпа..тся
→Узнать ответ
Задание 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
Коле (НЕ)ДОСТАВАЛО твёрдости характера, чтобы настоять на своём.
За вечер Славик (НЕ)СКОЛЬКО раз подходил к окну.
Она (НИ)(О)ЧЁМ не просила, просто смотрела молча.
Водитель отнёсся к предложению с (НЕ)КОТОРЫМ недоумением.
Комната оказалась (НЕ)ЗАПЕРТА: ключ торчал в замке.
→Узнать ответ
Задание 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
Было ТАК(ЖЕ) пасмурно, как и накануне, (ПО)ЭТОМУ одеться нужно было потеплее.
Надо было успеть на поезд во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ТАК)КАК следующего ждать пришлось бы до утра.
(ПО)ТОМУ мосту ходить опасно, (ОТ)ТОГО мы решили пойти в обход.
(В)ДАЛИ туманной (ПО)ПРЕЖНЕМУ мерцали огоньки рыбацких лодок.
ТЕПЕРЬ(ЖЕ) Таня сидела со всеми за столом и говорила (БЕЗ)УМОЛКУ.
→Узнать ответ
Задание 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Этой ветре(1)ой ночью по пусты(2)ой дороге медле(3)о шёл одетый в потёртую кожа(4)ую куртку и штопа(5)ые не раз на коленях штаны путешестве(6)ик, а рядом со всей лёгкостью ю(7)ости вышагивал мальчик с нестриже(8)ыми волосами.
→Узнать ответ
Задание 16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Для успешного выступления участнику соревнований нужны не только талант и твёрдый характер но и длительные регулярно повторяющиеся тренировки и умение справиться с волнением.
Ранним прохладным утром из каждой деревенской избы доносится запах тёплого только что испечённого хлеба.
Вечером в городском саду распускаются ночные цветы и аллеи наполняет терпкий аромат.
После окончания матча болельщики ещё долго обсуждали действия главного тренера и спорили о причинах неожиданного поражения любимой команды.
В сегодняшних съёмках участвовали актёры массовых сцен и дублёры и необходимые для каждой следующей сцены костюмы и реквизит приходилось подготавливать в спешке.
→Узнать ответ
Задание 17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он приподнялся (1) тяжело вздохнув (2) и (3) желая возвратиться домой (4) уже направился было обратно, но (5) встревоженное новостями сердце (6) не могло успокоиться в его груди, и он стал медленно ходить по саду (7) глядя себе под ноги.
→Узнать ответ
Задание 18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он самолюбив. Но без этого (1) видимо (2) нельзя. Только вот чего я в толк не возьму. Кажется (3) я всё делаю, чтобы не отстать от века: крестьян устроил, ферму завёл, читаю, учусь, наконец (4) стараюсь стать в уровень с современными требованиями, – а они говорят, что песенка моя спета. Да я (5) брат (6) сам начинаю думать, что она точно спета.
→Узнать ответ
Задание 19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Когда герой наш вернулся в опустевший дом (1) на него нашли грустные думы (2) потому что (3) впервые он ясно осознал (4) насколько одинок (5) и почувствовал (6) что это навсегда (7) и (8) что с каждым годом одиночество будет всё более нестерпимым.
→Узнать ответ
Задание 20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вспомнил он (1) как (2) когда они были ещё студентами (3) и денег у него было немного (4) он встретил её в первый раз на лестнице у дверей квартиры (5) в которой жил (6) и смог только пробормотать слова приветствия (7) потому что был крайне смущён.
→Узнать ответ
Задание 21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)В горах Алтая можно встретить множество диких животных: вот осторожный марал, здесь горный козёл, а на этом кадре бурый медведь. (2)Местные проводники рассказывают: лучшее время для наблюдения за животными – раннее утро, когда они выходят из своих укрытий в поисках пищи. (3)Поэтому чаще всего экскурсии по горным маршрутам начинаются на рассвете: воздух в это время прохладнее, а шансы увидеть представителей алтайской фауны гораздо выше. (4)Наш проводник сразу предупреждает группу: «Соблюдайте тишину и не отходите далеко от тропы, ведь поведение животных трудно предсказать». (5)Туристы с нетерпением всматриваются в склоны гор, и вскоре их любопытство вознаграждается: на высокой скале неподвижная фигура горного козла, а немного ниже ещё несколько животных. (6)Опытные путешественники знают: фауна Алтая включает в себя не только широко распространённых в России лесных животных (бурых медведей, лосей, косуль), но и редких снежных барсов. (7)Многие туристы мечтают увидеть на Алтае именно это удивительное животное: наблюдение за снежным барсом способно произвести неизгладимое впечатление. (8)Если участникам путешествия повезёт и долгожданная встреча состоится, то все они испытают одни и те же чувства: удивление и восхищение красотой и величием дикой природы России.
→Узнать ответ
Задание 22. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Средь оплывших свечей и вечерних молитв,
Средь военных трофеев и мирных костров
Жили книжные дети, не знавшие битв,
Изнывая от мелких своих катастроф.
(В. С. Высоцкий)
Б) А в кипящих котлах прежних боен и смут
Столько пищи для маленьких наших мозгов!
(В. С. Высоцкий)
В) Толку нет, что в миг тоскливый,
Как снаряд берёт разбег,
Тёркин так же ждёт разрыва,
КАМНЕМ кинувшись на снег.
(А. Т. Твардовский)
Г) Я на речке ноги вымою.
Куда, РЕЧЕНЬКА, течёшь?
В сторону мою, родимую,
Может, где-нибудь свернёшь.
(А. Т. Твардовский)
Д) Сторона моя лесная…
КАЖДЫЙ КУСТИК МНЕ – РОДНЯ.
(А. Т. Твардовский)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
многосоюзие
гипербола
сравнение
риторическое восклицание
парцелляция
метонимия
вопросно-ответная форма изложения
риторическое обращение
синтаксический параллелизм
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 23–27.
(1)Театр свёл меня с ума, сделал почти невменяемым. (2)Возвращаясь домой по пустынным улицам, видя, точно сквозь сон, как редкие фонари подмигивают друг другу, я останавливался на тротуарах, вспоминал великолепные речи актёров и декламировал, подражая мимике и жестам каждого.
(3)Царица я, но – женщина и мать! – возглашал я в ночной тишине, к удивлению сонных сторожей.
(4)Дóма я рассказывал матери о том, что видел. (5)Меня мучило желание передать ей хоть малую частицу радости, наполнявшей моё сердце. (6)Я говорил о Медее, Язоне, Катерине из «Грозы», об удивительной красоте людей в театре, но я чувствовал, что всё это мало занимает мать, непонятно ей. (7)При всём желании приблизить для матери мир, который теперь так увлекал меня, я не мог сделать этого. (8)Ведь я и сам не понимал простейшего: почему в театре Язон, а не Яков, Медея, а не Марья? (9)Где творится всё это действо, кто эти люди? (10)Что такое «золотое руно», Колхида?
– (11)Так, так, – говорила мать, – но всё-таки не надо бы тебе по театрам ходить. (12)Отец и то всё говорит, что ты ничего не делаешь. (13)Я тебя, конечно, прикрываю, а ведь правда, что бездельник ты!
(14)Я действительно ничего не делал и учился плохо. (15)Когда я спрашивал отца, можно ли идти в театр, он не пускал меня. (16)Отец говорил:
– В дворники надо идти! (17)В дворники, а не в театр! (18)Дворником надо быть, и будет у тебя кусок хлеба! (19)А что в театре хорошего? (20)Ты вот не захотел мастеровым быть и сгниёшь в тюрьме. (21)Мастеровые вон как живут: сыты, одеты, обуты, – говорил отец.
(22)Я видел мастеровых по большей части оборванными, полуголодными и пьяными и не верил ему.
(23)А театр всё более увлекал меня, и всё чаще я скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре. (24)А тут ещё приехала опера, и билеты поднялись в цене до 30 копеек. (25)Опера изумила меня; как певчий, я, конечно, не тем был изумлён, что люди поют, и поют не очень понятные слова (я сам пел на свадьбах: «Яви ми зрак!» — и тому подобное), но изумило меня то, что существует жизнь, в которой люди вообще обо всём поют, а не разговаривают, как это установлено на улицах и в домах Казани. (26)Необыкновенные люди, необыкновенно наряженные, спрашивая – пели, отвечая – пели, пели — думая, гневаясь, умирая, пели — сидя, стоя, хором, дуэтами и всячески!
(27)Изумлял меня этот порядок жизни и страшно нравился мне.
(28)«Господи, – думал я, – вот если бы везде так все пели: на улицах, в банях, в мастерских!»
(29)И я представлял следующую картину: городовой, схватив обывателя за шиворот, басом возглашает:
– Вот я тебя в участок отведу-у!
(30)А ведóмый в ответ взывает тенорком:
– Помилуйте, помилуйте, служивый-й!
(31)Мечтая о такой прелестной жизни, я, естественно, начал превращать будничную жизнь в оперу. (32)Отец говорит мне:
– Федька, квасу!
(33)А я ему в ответ дискантом и на высоких нотах:
– Сей-час несу-у!
– (34)Ты чего орёшь? – спрашивает он.
(35)Или пою:
– Папа-аша, вставай чай пи-ить!
(36)Он таращит глаза на меня и говорит матери:
– Видала? (37)Вот до чего они, театры, доводят.
(38)Театр уже стал для меня, подростка, необходимостью, и роль зрителя, место на галёрке¹ теперь не удовлетворяли меня – хотелось проникнуть за кулисы. (39)Я несколько раз пытался прорваться в это царство чудес – какие-то свирепые люди с боем выгоняли меня вон. (40)Но однажды я всё-таки достиг желаемого: открыл какую-то маленькую дверь и очутился на тёмной, узкой лестнице, заваленной разным хламом, изломанными рамами, лохмотьями холста. (41)Вот он – путь к чудесам!
(42)Пробираясь среди этих обломков, я вдруг очутился под сценой, среди дьявольской путаницы верёвок, брусьев, машин; всё это двигалось, колебалось, скрипело. (43)В этой путанице шмыгали люди с молотками и топорами в руках, покрикивая друг на друга. (44)Пробираясь среди них, как мышь, я вылез на сцену, за кулисы и очутился во сне наяву – в компании краснокожих, испанцев, плотников и взъерошенных людей с тетрадками в руках. (45)Хотя индейцы и испанцы разговаривали, как плотники, тоже по-русски, но это не лишало их обаяния, я разглядывал крашеные лица и яркие костюмы с величайшим восторгом. (46)Всё это произвело на меня чарующее впечатление, незабвенное во веки веков: я понял, что жизнь моя обязательно будет связана с театром.
(47)Вскоре после этого я уже участвовал в спектакле статистом. (48)Меня одели в тёмный, гладкий костюм и намазали мне лицо жжёной пробкой², обещав дать пятачок за это посрамление личности. (49)Я подчинился окрашиванию не только безбоязненно, но и с великим наслаждением, яростно кричал «ура» в честь Васко да Гама и вообще чувствовал себя превосходно. (50)Но вскоре мной овладело великое смущение. (51)Я убедился, что пробку с лица не так-то легко смыть. (52)Идя домой, я тёр лоб и щёки снегом, истратил его целый сугроб и всё-таки явился… с копчёной физиономией негра. (53)Родители очень серьёзно предложили мне объяснить, что это значит. (54)Я объяснил, но их не удовлетворило это, и отец жестоко выпорол меня, приговаривая:
– В дворники иди, в дворники!
(По Ф. И. Шаляпину*)
Фёдор Иванович Шаляпин (1873–1938) – всемирно известный русский оперный и камерный певец.
1 Галёрка — верхний ярус в театре, в цирке и т. п. (разг.); задние ряды (шутл.).
2 Пробка — наружный слой коры некоторых древесных растений (преимущественно пробкового дуба)
Задание 23. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Подросток пытался передать матери те чувства, которые он испытывал от просмотра театральных постановок.
Отец, заметив, что сын уклоняется от пения в хоре, в качестве наказания хотел отдать его в дворники.
Опера вызвала у рассказчика особое удивление: он был поражён тем, что люди на сцене, занимаясь привычными делами, поют, а не разговаривают.
Несмотря на запрет отца, рассказчик после представления как-то раз сумел пробраться из зрительного зала на сцену и побыть некоторое время в окружении актёров.
Заметив интерес рассказчика к театру, его привлекли в качестве помощника к работам под сценой, обеспечивавшим смену декораций.
→Узнать ответ
Задание 24. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
В предложениях 7–10 содержится рассуждение.
Предложение 24 противопоставлено по содержанию предложению 23.
В предложении 25 содержится описание.
В предложениях 29–30 представлено повествование.
Предложение 48 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 47.
→Узнать ответ
Задание 25. Из предложений 5–7 выпишите синонимы (синонимическую пару).
→Узнать ответ
Задание 26. Среди предложений 14–22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм(-ы) слов(-а), контекстных антонимов и личного местоимения. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
→Узнать ответ
Часть 2
Для ответа на это задание используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, 27, а затем напишите сочинение.
Задание 27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Как проявляется в подростке стремление следовать своему призванию?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
→Узнать ответ
