Вариант РУ2610101 тренировочной диагностической работе № 1 СтатГрад по Русскому языку для 11 класса. Дата работы — 17 сентября 2026 года. Сведения о материалах и доступе к комплекту.
СтатГрад по Русскому языку 11 класс
Вариант РУ2610102 ответы
Часть 1
Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел).
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Великий Устюг – город, увидев который понимаешь, что всю жизнь он будет для тебя мерилом красоты. Стоящий у слияния рек Сухоны и Юга, образующий из этого слияния МОГУЧУЮ Северную Двину, Великий Устюг незабываем.
В Великом Устюге, как известно, промысел северной серебряной черни¹, Великий Устюг – родина беспокойных первопроходцев, в городе ДАРЫ купцов со всех стран света. Нынче вспомнили всё-таки, что Дед Мороз не из Лапландии, а из Великого Устюга.
В городе много церквей, в одной из них потрясающий воображение своими экспонатами краеведческий музей. Так вот, я пришёл в музей и понял, что в него надо не прийти, а приходить. <…> ВЫБРАЛ время с утра назавтра, ВООРУЖИЛСЯ блокнотом, зашёл и постарался побольше запомнить. Иконы, разнообразную утварь, всё неповторимое БОГАТСТВО купеческого и крестьянского быта.
(По В. Н. Крупину)
¹ Чернь — художественная обработка металла, при которой гравированный на нём рисунок заполняется чёрным матовым сплавом из серебра, меди, серы и т. п.; сам этот сплав.
Задание 1. Самостоятельно подберите наречие, указывающее на причинно-следственную связь, которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста. Запишите это наречие.
→Узнать ответ
Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
МОГУЧИЙ. Обладающий большой физической силой, очень сильный (о человеке, животном). Могучий лев. Могучий спортсмен.
ДАР. только множественное, чего или какие. Природные богатства как объект промысла о дикорастущих плодах, диких животных, рыбе, полезных ископаемых и т.п.). Таёжные, сибирские дары. Дары природы.
ВЫБРАТЬ. что, разговорное. Найти, освободить для чего-либо; улучить. Выбрать свободную минуту. Выбрать удобный момент.
ВООРУЖИТЬСЯ. Обеспечить себя всем необходимым (орудиями, материалами и другими средствами) для какой-либо деятельности. Вооружиться лопатой и граблями (шутл.)
БОГАТСТВО. чего или какое. Множество, разнообразие. Лексическое богатство языка. Описать всё богатство морской фауны.
→Узнать ответ
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.
Текст написан в публицистическом стиле; цель автора – точное сообщение определённой информации кругу специалистов.
Текст представляет собой фрагмент рецензии на путеводитель, так как включает перечень, характеристику и оценку достопримечательностей города.
Текст содержит слова из разных пластов лексики: разговорной (нынче, побольше), книжной (мерило) и стилистически нейтральной (город, понял, купеческий).
Текст отличается богатством синтаксиса: употребляются простые двусоставные распространённые предложения, использованы сложноподчинённые предложения и сложные бессоюзные предложения.
В тексте употребляются различные средства выразительности языка, в том числе гипербола (постарался побольше запомнить) и метафоры (родина… первопроходцев, промысел… серебряной черни).
→Узнать ответ
Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
пломбИровать
понялА
ненадОлго
цЕпочка
дешевИзна
→Узнать ответ
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
После долгой болезни лицо старика приобрело ЗЕМЛИСТЫЙ оттенок.
ЗВУЧНЫЙ детский смех раздавался в зале непрерывно.
Дуэт вокалистов получился удивительно ОРГАНИЧНЫМ.
По натуре своей Сергей был человеком СКРЫТЫМ и ничего о себе никому не рассказывал.
Учёные провели СРАВНИТЕЛЬНЫЙ анализ двух методов.
→Узнать ответ
Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
В честь памятной даты представители благотворительной организации вручили ветеранам бесплатные подарки.
→Узнать ответ
Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена грамматическая ошибка. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
О ВОСЬМИСТАХ лошадях
ОБЕИМИ руками
пирожок с ПОВИДЛОМ
рота СОЛДАТ
ПОДСКОЛЬЗНУЛСЯ на мокром полу
→Узнать ответ
Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) ошибка в построении предложения с однородными членами
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
В музыкальной школе Андрей не только освоил нотную грамоту, но и научился играть на нескольких инструментах.
В 2015 году учёный начинает работу над проектом, и уже через два года он представил первые результаты исследования.
Узнав о предстоящем конкурсе, проводимом в рамках фестиваля «Малая родина», учениками была подана заявка на участие в мероприятиях.
Руководство в лице ведущего инженера и коммерческого директора, одобрив отчёт и указав сотрудникам на необходимость некоторых изменений, поручили отделу продолжить работу над проектом.
Вопреки предупреждениям гроза не началась, и путешественники отправились по заранее намеченному маршруту.
Возможность продолжить исследования студент получит после того, как подробно изучивший материалы преподаватель даст дальнейшие рекомендации и одобрит план работы.
Студенты в течение трёх лет изучали, практиковались и теперь хорошо владеют итальянским языком.
Согласно утверждённому Советом университета положению, в олимпиаде смогут принять участие учащиеся всех школ города.
Научиться правильно распределять время – вот стоящая задача перед каждым школьником, пришедшим на экзамен.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ
Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
ж..луди, ч..рствый (хлеб), молодож..ны
ц..трусовые (плоды), ц..плёнок, панц..рь
дикор..стущий, укр..титель, попл..вок
сп..шите (увидеть), б..чевать (пороки), (в) см..тении
св..детельство, разв..нтилась (гайка), прим..рение (сторон)
→Узнать ответ
Задание 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
р..зыскать (родителей), пр..дедушка, нед..верие
с..ёжиться, ин..екция, суб..ект
без..нвентарный, под..тожить, дез..нформация
мирово..зрение, (смотреть) и..подлобья, ..дался (без боя)
непр..клонный (человек), пр..ступник, пр..датель
→Узнать ответ
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
перестра..вать, уз..нький
камыш..вые (заросли), ш..лковый (платок)
(он) обессил..л (в пути), трав..нистый (привкус)
изменч..вый, нов..зна
(наелся) досыт.., (известно) издавн..
→Узнать ответ
Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
танцу..шь, невид..мый
мел..щий (муку), вер..щий (в мечту)
(он) танцу..т, (она) захоч..т
припа..нная (деталь), рассе..нное (внимание)
дыш..щий (свежестью), хохоч..щий (ребёнок)
→Узнать ответ
Задание 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
Речь была (НЕ)ПОДГОТОВЛЕННОЙ заранее, а придуманной на ходу.
Якову что-то (НЕ)ЗДОРОВИЛОСЬ: дыхание было горячее и тяжкое, ослабели ноги.
Далеко (НЕ)ВЕСЁЛОЕ настроение царило в доме в тот вечер.
Щека была (НЕ)ВЫБРИТА до конца: на ней оставалось несколько коротких волосков.
В комнате (НЕ)ДОСТАВАЛО света, и оттого она казалась мрачной.
→Узнать ответ
Задание 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
(В)ВИДУ надвигающейся грозы организаторы (ВСЁ)ТАКИ перенесли старт соревнований.
ЧТО(БЫ) успеть на поезд, нужно было выйти пораньше, (ПО)ЭТОМУ мы собрали вещи ещё с вечера.
Борис не знал, (ОТ)ЧЕГО ему так тревожно на душе, но (В)ТЕЧЕНИЕ вечера он то и дело подходил к окну и всматривался в темноту.
Где-то на (ПОЛ)ПУТИ тропинка поднималась на скалистый уступ, (ОТ)КУДА хорошо просматривались горные хребты.
Новая лопата не позволяла черпать песок сразу (ПО)МНОГУ, (ЗА)ТО, работая ей, дед почти не уставал.
→Узнать ответ
Задание 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
По мнению экспертов, в проекте договора исполнителю выставле(1)ы необоснова(2)о завыше(3)ые требования к качеству продукции и к срокам её изготовле(4)ия и поставки.
→Узнать ответ
Задание 16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
Судья дал финальный свисток и тысячи расстроенных болельщиков одновременно поднялись со своих мест и направились к выходу.
На международной конференции обсуждались экономические социальные и культурные последствия стремительного развития современных технологий.
И опытные спортсмены и начинающие бегуны и многочисленные зрители с нетерпением ожидали начала городского марафона.
Молодой режиссёр внимательно изучил сценарий и обсудил с актёрами характеры главных героев и основные сцены будущего фильма.
Для поступления в университет абитуриенту необходимо не только успешно сдать экзамены но и вовремя предоставить оформленные должным образом документы.
→Узнать ответ
Задание 17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Расстроенный новостями (1) он продолжал ходить вокруг особняка (2) разглядывая со стороны (3) освещённые закатным солнцем (4) óкна (5) и (6) будучи во власти сомнений (7) никак не решался войти.
→Узнать ответ
Задание 18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
– Знаешь, что я вспомнил (1) брат? Однажды (2) я с покойницей матушкой поссорился: она кричала, не хотела меня слушать… Я долго пытался объясниться и (3) под конец (4) сказал ей, что вы (5) мол (6) меня понять не можете; мы принадлежим к двум различным поколениям. Вот теперь настала наша очередь, и наши наследники могут сказать нам: вы не нашего поколения.
– Ты уже чересчур благодушен и скромен, – возразил Павел Петрович, – я (7) напротив (8) уверен, что мы с тобой гораздо правее этих господчиков, хотя выражаемся несколько устарелым языком и не имеем той дерзкой самонадеянности…
(По И. С. Тургеневу)
Задание 19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Во время своих длительных прогулок (1) когда Артём случайно оказывался на этом месте (2) юноша не старался объяснить себе (3) зачем он здесь (4) хотя смутно чувствовал (5) что (6) пока ему хочется удержать в памяти ушедшее счастье (7) он невольно будет возвращаться сюда снова и снова.
→Узнать ответ
Задание 20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Он долго сидел в раздумье (1) и (2) когда вблизи раздался голос Фенечки (3) вздрогнул (4) потому что её голос разом напомнил ему про его седые волосы и его старость (5) а волшебный мир (6) в который он уже вступал (7) и который уже возникал из туманных волн прошедшего (8) шевельнулся и исчез.
(По И. С. Тургеневу)
→Узнать ответ
Задание 21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)31 марта Россия отмечает день рождения Корнея Ивановича Чуковского. (2)Корней Чуковский – автор многих знаменитых сказок и стихотворений. (3)«Мойдодыр», «Айболит», «Муха-Цокотуха» – все эти произведения написаны им. (4)Они знакомы нам с раннего детства – многие строки мы помним наизусть. (5)Главные герои его произведений – люди, животные и даже самые обычные предметы. (6)Произведения Корнея Ивановича – весёлые и поучительные истории для малышей. (7)«Мойдодыр» – сказка о важности чистоты и аккуратности. (8)Доброте и вниманию к ближним научит доктор Айболит – добрый врач, который всегда готов прийти на помощь животным. (9)Корней Чуковский – один из самых популярных детских писателей в стране: наряду книгами с С. Я. Маршака и А. Л. Барто его произведения издавались огромными тиражами, входили в хрестоматии.
→Узнать ответ
Задание 22. Установите соответствие между предложениями (выделенными фрагментами) и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) Помороженный, простуженный
Отдыхает он, герой,
Битый, раненый, контуженный,
Да здоровый и живой…
(А. Т. Твардовский)
Б) И уже, пригревшись, спал
Крепко ПОЛК усталый.
(А. Т. Твардовский)
В) Прощай, Москва! Не видать мне больше пролетариев и краковской колбасы…
(М. А. Булгаков)
Г) Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
(В. И. Гёте, пер. В. А. Жуковского)
Д) Разве весело слышать дурное мнение о себе?
(Н. В. Гоголь)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА
многосоюзие
эпифора
литота
парцелляция
метонимия
риторический вопрос
вопросно-ответная форма изложения
риторическое обращение
антитеза
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
→Узнать ответ
Прочитайте текст и выполните задания 23–26.
(1)Театр свёл меня с ума, сделал почти невменяемым. (2)Возвращаясь домой по пустынным улицам, видя, как редкие фонари подмигивают друг другу, я останавливался на тротуарах, вспоминал великолепные речи актёров и декламировал, подражая мимике и жестам каждого.
(3)Царица я, но – женщина и мать! – возглашал я в ночной тишине, к удивлению сонных сторожей.
(4)Дóма я рассказывал матери о том, что видел. (5)Меня мучило желание передать ей хоть малую частицу радости, наполнявшей моё сердце. (6)Я говорил о Медее, Язоне, Катерине из «Грозы», об удивительной красоте людей в театре, но я чувствовал, что всё это не занимает мать, непонятно ей. (7)При всём желании открыть для матери мир, который теперь так интересовал меня, я не мог сделать этого. (8)Ведь я и сам не понимал простейшего: почему в театре Язон, а не Яков, Медея, а не Марья? (9)Где творится всё это действо, кто эти люди? (10)Что такое «золотое руно», Колхида?
– (11)Так, так, – говорила мать, – но всё-таки не надо бы тебе по театрам ходить. (12)Отец и то всё говорит, что ты ничего не делаешь. (13)Я тебя, конечно, прикрываю, а ведь правда, что бездельник ты!
(14)Я действительно ничего не делал и учился плохо. (15)Когда я спрашивал отца, можно ли идти в театр, он не пускал меня. (16)Отец говорил:
– В дворники надо идти! (17)В дворники, а не в театр! (18)Дворником надо быть, и будет у тебя кусок хлеба! (19)А что в театре хорошего? (20)Ты вот не захотел мастеровым быть и сгниёшь в тюрьме. (21)Мастеровые вон как живут: сыты, одеты, обуты, – говорил отец.
(22)Я видел мастеровых по большей части оборванными, босыми, полуголодными и пьяными и не верил ему.
(23)А театр всё более увлекал меня, и всё чаще я скрывал деньги, заработанные пением в церковном хоре. (24)А тут ещё приехала опера, и билеты поднялись в цене до 30 копеек. (25)Опера изумила меня; как певчий, я, конечно, не тем был изумлён, что люди поют, и поют не очень понятные слова (я сам пел на свадьбах: «Яви ми зрак!» — и тому подобное), но изумило меня то, что существует жизнь, в которой люди вообще обо всём поют, а не разговаривают, как это установлено на улицах и в домах Казани. (26)Необыкновенные люди, необыкновенно наряженные, спрашивая – пели, отвечая – пели, пели – думая, гневаясь, умирая, пели – сидя, стоя, хором, дуэтами и всячески!
(27)Изумлял меня этот порядок жизни и страшно нравился мне.
(28)«Господи, – думал я, – вот если бы везде так все пели: на улицах, в банях, в мастерских!»
(29)Например, городовой, схватив обывателя за шиворот, басом возглашает:
– Вот я тебя в участок отведу-у!
(30)А ведóмый взывает тенорком:
– Помилуйте, помилуйте, служивый-й!
(31)Мечтая о такой прелестной жизни, я, естественно, начал превращать будничную жизнь в оперу. (32)Отец говорит мне:
– Федька, квасу!
(33)А я ему в ответ дискантом и на высоких нотах:
– Сей-час несу-у!
– (34)Ты чего орешь? – спрашивает он.
(35)Или пою:
– Папа-аша, вставай чай пи-ить!
(36)Он таращит глаза на меня и говорит матери:
– Видала? (37)Вот до чего они, театры, доводят.
(38)Театр уже стал для меня, подростка, необходимостью, и роль зрителя, место на галёрке² теперь не удовлетворяли меня – хотелось проникнуть за кулисы. (39)Я несколько раз пытался прорваться в это царство чудес – какие-то свирепые люди с боем выгоняли меня вон. (40)Но однажды я всё-таки достиг желаемого: открыл какую-то маленькую дверь и очутился на тёмной, узкой лестнице, заваленной разным хламом, изломанными рамами, лохмотьями холста. (41)Вот он – путь к чудесам!
(42)Пробираясь среди этих обломков, я вдруг очутился под сценой, среди дьявольской путаницы верёвок, брусьев, машин; всё это двигалось, колебалось, скрипело. (43)В этой путанице шмыгали люди с молотками и топорами в руках, покрикивая друг на друга. (44)Пробираясь среди них, как мышь, я вылез на сцену, за кулисы и очутился во сне наяву – в компании краснокожих, испанцев, плотников и взъерошенных людей с тетрадками в руках. (45)Хотя индейцы и испанцы разговаривали, как плотники, тоже по-русски, но это не лишало их обаяния, я разглядывал крашеные лица и яркие костюмы с величайшим восторгом. (46)Всё это произвело на меня чарующее впечатление, незабвенное во веки веков – я понял, что жизнь моя обязательно будет связана с театром.
(47)Вскоре после этого я уже участвовал в спектакле статистом. (48)Меня одели в тёмный, гладкий костюм и намазали мне лицо жжёной пробкой³, обещав дать пятачок за это посрамление личности. (49)Я подчинился окрашиванию не только безбоязненно, но и с великим наслаждением, яростно кричал «ура» в честь Васко да Гама и вообще чувствовал себя превосходно. (50)Но вскоре мной овладело великое смущение. (51)Я убедился, что пробку с лица не так-то легко смыть. (52)Идя домой, я тёр лоб и щёки снегом, истратил его целый сугроб и всё-таки явился… с копчёной физиономией негра. (53)Родители очень серьёзно предложили мне объяснить, что это значит. (54)Я объяснил, но их не удовлетворило это, и отец жестоко выпорол меня, приговаривая:
– В дворники иди, в дворники!
(По Ф. И. Шаляпину*)
Фёдор Иванович Шаляпин (1873 –1938) – всемирно известный русский оперный и камерный певец.
2 Галёрка — верхний ярус в театре, в цирке и т. п. (разг.); задние ряды (шутл.).
3 Пробка — наружный слой коры некоторых древесных растений (преимущественно пробкового дуба).
Задание 23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Возвращаясь вечером из театра после представления, рассказчик пытался напевать отрывки оперных арий.
Низкий уровень образованности не позволял рассказчику понять в полной мере новаторских черт театральных постановок.
Особое потрясение подросток испытал после посещения оперы: он впервые услышал, что люди поют малопонятные слова.
Когда мальчик попытался в бытовых ситуациях в семье не говорить, а петь, отец отнёсся к этому резко отрицательно.
Первая театральная роль рассказчика была роль чернокожего.
→Узнать ответ
Задание 24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
В предложении 2 содержится повествование.
Предложение 5 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 4.
Предложение 14 противопоставлено по содержанию предложению 13.
В предложениях 18, 19 представлено рассуждение.
В предложении 40 содержатся элементы описания.
→Узнать ответ
Задание 25. Из предложений 2–4 выпишите один фразеологизм.
→Узнать ответ
Задание 26. Среди предложений 47–52 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора и синонимов. Запишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
→Узнать ответ
Часть 2
Для ответа на это задание используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, 27, а затем напишите сочинение.
Задание 27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «В чём заключаются причины взаимного непонимания родителей и их детей в вопросе выбора будущей профессии?».
Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.
Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт и не повторяя авторских суждений. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
→Узнать ответ
